My Digikala

دانلود رایگان جدیدترین پایان نامه ها نرم افزارهای تست شده و جدید ، مقاله , رایگان ...........
  • My Digikala

    دانلود رایگان جدیدترین پایان نامه ها نرم افزارهای تست شده و جدید ، مقاله , رایگان ...........

مشخصات بلاگ

بازار دیجیتال

پربیننده ترین مطالب
جمعه, ۱۳ شهریور ۱۳۹۴، ۰۳:۴۱ ب.ظ

جستجو در این صفحه 400 مقاله جدید و با فرمت ورد word

با استفاده از کلید ترکیبی  Ctrl+f   در این صفحه جستجو کنید 800 مقاله جدید و با فرمت ورد word اسفند94 بهترین ها را گلچین کرده ایم جای دیگر نروید فرصت را از دست ندهید


گروه تلگرام دانشجویی منابع پایان نامه گروه تلگرام دانشجویی منابع پایان نامه   این گروه جهت  معرفی منابع آموزشی تحقیقاتی راه اندازی شده 

 https://t.me/joinchat/COhHNUMr0vfA6CrSmBL8dg

فروشگاه مستقیم محصولات را در goopas .ofmas.ir و goopas.cero.irملاحظه فرمایید.

و 22000 فایل متنوع در فروشگاه goopas.etl24.com

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۳ شهریور ۹۴ ، ۱۵:۴۱
پنجشنبه, ۸ شهریور ۱۳۹۷، ۰۳:۴۶ ب.ظ

آرمان داک مرجع تخصصی مقالات دانشجویی و

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۸ شهریور ۹۷ ، ۱۵:۴۶
جمعه, ۲ شهریور ۱۳۹۷، ۱۱:۰۵ ب.ظ

آرمان داک مرجع تخصصی مقالات دانشجویی

آرمان داک مرجع تخصصی مقالات دانشجویی

سایت حرفه ای و بی نظیر در معرفی منابع مورد نیاز دانشجویان جهت تکمیل پروژ ه ها ، پایان نامه ، مقاله ، پاورپوینت ، پرسشنامه و هزاران مطلب مورد نیاز دیگر  آرمان داک را به دوستان خود معرفی کنید.

www.armandoc.ir

پایان نامه ارشد,پایان نامه ارشد,پایان نامه ارشد,پایان نامه ارشد,پ

۱ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۲ شهریور ۹۷ ، ۲۳:۰۵

گروه تلگرامی تهیه پایان نامه

گروه تلگرامی منابع مقاله گروه تلگرامی تهیه پایان نامه

گروه دانشجویی تلگرامی پایان نامه مقاله پروژه  تلگرامی  گروه دانشجویی مقاله گروه تلگرامی پایان نامه

https://t.me/joinchat/COhHNUMr0vcsGd9oF3jeqg

سوپرگروه معرفی منابع کارشناسی ارشد منابع تهیه مقاله گروه منابع پروژه

گروه تلگرامی منابع مقاله  گروه تلگرامی تهیه پایان نامه سوپرگروه دانشجویی


https://t.me/joinchat/COhHNUMr0vcsGd9oF3jeqg


۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۷ مهر ۹۶ ، ۲۳:۵۹

گروه تلگرام دانشجویی منابع پایان نامه گروه تلگرام دانشجویی منابع پایان نامه   این گروه جهت  معرفی منابع آموزشی تحقیقاتی راه اندازی شده    


https://t.me/joinchat/COhHNUMr0vcsGd9oF3jeqg

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۶ مرداد ۹۶ ، ۲۳:۳۲
پایان نامه بررسی خاک شوز سمیرم اصفهان و کاربردهای آن

پایان نامه بررسی خاک شوز سمیرم اصفهان و کاربردهای آن

دانلود پایان نامه بررسی خاک شوز سمیرم اصفهان و کاربردهای آن

پایان نامه بررسی خاک شوز سمیرم اصفهان و کاربردهای آن
بررسی خاک شوز سمیرم اصفهان
دسته بندی علوم پایه
فرمت فایل doc
حجم فایل 43 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 77

پایان نامه بررسی خاک شوز سمیرم اصفهان و کاربردهای آن

قسمتی از متن:

سیکلون

از آنجائیکه کانیهای آهندار سخت تر از کائولن می باشند و وزن مخصوص کانی های آهندار بیشتر از کائولن است. روی فراکسیون های مختلف خاک نسوز سمیرم روش های سیکلون و کلاسیفایر مورد آزمایش و تجربه قرار گرفته است. در آزمایش با سیکلون نمونه خاک نسوز را که بمدت 5/2 دقیقه الی 25 دقیقه خرد شده بودند. پس از جدا کردن ذرات درشت تر از 14 مش از سیکلون آزمایشگاهی عبور داده شده است. سرریز و ته ریز سیلکون درفشار 7/0 اتمسفر مورد آزمایش قرار گرفته است.

نتیجه آزمایشات نشان میدهد که هر چه زمان خردایش بیشتر شود اکسید آهن موجود در نمونه که در فراکسیونهای درشت باقی می مانند بیشتر خرد شده و وارد سرریز سیلکون میشوند و در نتیجه میزان آهن در محصولات سرریز سیلکون افزایش می یابد.

این آزمایشات در فشارهای 7/0، 54/0 و 35/0 اتمسفر نیز بر روی نمونه های یک کیلوئی که بمدت 10 دقیقه در آسیای گلوله ای دنور بصورت خشک خرده شده بودند و از الک 30 مش گذشته بودند، در سیلکون مورد ارزیابی قرار گرفتند. ولی نتیجه مشابه نتایج قبلی بوده و تغییر چندانی مشاهده نشد. در مجموع این روش نیز نتایج رضایت بخشی نداشته است.

3-8-3- کلاسیفایرآبی

آزمایشات متعددی با کلاسیفایر آبی بر روی خاک نسوز سمیرم انجام گرفته که هدف از این آزمایشات توزیع دانه بندی مواد در کلاسیفایر آبی و تعیین عیار اکسید آهن در فراکسیونهای مختلف بوده است.

در کلاسیفایر آبی مواد بر حسب ابعاد و وزن مخصوص دانه بندی میشوند در حالیکه در تجزیه سرندی مواد بر اساس ابعاد از یکدیگر جدا میشوند.

در این آزمایشات خاک نسوز در سنگ شکن فکی و سنگ شکن غلطکی خرد شده و سپس در کلاسیفایر آبی مورد استفاده قرار گرفته است.

نتایج آزمایش نشان داده است که با کم شدن ابعاد یا کم شدن وزن مخصوص، مقدار اکسید آهن کاهش می یابد. تجزیه سرندی آن نشان می دهد که در دانه های درشت مقدار اکسید آهن بالاتر است.

دانه های ریز در سرریز جمع میشوند.

نتیجه آزمایشات با کلاسیفار آبی کم و بیش با تجزیه سرندی، مطابقت داشته و توزیع اکسید آهن نیز بر حسب دانه بندی تغییر کرده و با کاهش آن کاهش می یابد.

بررسی ها نشان میدهند که با کاربرد کلاسیفایر آبی به تنهائی امکان جداسازی کانیهای آهن دار وجود ندارد.

 

3-8-4- فلوتاسیون:

به منظور حذف کاتیهای آهندار و رساندن اکسید آهن به حد مجاز (کمتر از 2 درصد) اقدام به انجام تعدادی آزمایش فلوتاسیون شد.

برای شناور کردن اکسید آهن از کلکتورهای مختلف مانند: آکتینول FA و نئوفات 90-94، و آرمو فلوت 64 استفاده شد. برای راسب کردن کائولن از سیلیکات سدیم استفاده شد.

در برخی از آزمایشات برای راسب کردن اکسیدهای آهن از اسید تانیک نشاسته پلی فسفات سدیم استفاده شد.

عمل فلوتاسیون در محیط اسیدی که توسط سولفوریک تنظیم می شد5/6 =PH صورت گرفت. در عیواهای خنثی و باز یک نیز فلوتاسیون انجام گردید.

برای شناور کردن کائولن از آدرموفلوت 64 و فلوتینول s-72 پاماک و کربوکسی متیل سلولز استفاده شد. به عنوان کف ساز Dow250، روغن کاج، آئروفروت 65و72 استفاده شد و برای فعال کردن از نفت، گازوئیل، روغن بادام شیرین استفاده گردید.

در مجموع کلیه آزمایشات فلوتاسیون بر روی نمونه خام خاک نسوز سمیرم بی نتیجه بود. که علت عمده عدم موفقیت آزمایشات فلوتاسیون را می توان ناشی از عوامل زیر دانست:

1-   کائولن موجود در سنگ معدن در جریان خردایش و بعد از فلوتاسیون به صورت نرمه در آمده و عملا مانع از انجام فلوتاسیون می گردد.

2-   عمل راسب کننده ها کامل نبوده و عملا نمی توان به صورت انتخابی کائولن یا اکسید آهن را راسب کرد.

3-   با توجه به توزیع کاملا دانه ریز اکسید آهن و کائولن برای بدست آوردن درجه آزادی قابل قبول اقدام به خردایش بیشتر سنگ معدن می گردد و عملا نرمه تشکیل می شود.

4-      هیدروکسیدهای آهن می تواند عامل سهمی در عدم موفقیت در پروسه فلوتاسیون باشد.


فهرست مطالب

عنوان:                                                                                                        صفحه

چکیده

مقدمه

فصل اول: مواد نسوز

1-1 تعریف مواد نسوز

1-2  نقش مواد نسوز

1-3  خواص مواد نسوز

1-4  انواع مواد نسوز

1-5 تقسیم بندی فرآورده های نسوز

فصل دوم: انواع رس ها و ویژگی های آنها

2-1- تقسیم بندی کانی های رس

2-2- روش شناخت

2-3- انواع رس ها و کاربردهای آنها

2-3-1- کائولن

2-3-2- بال کلی

2-3-3- رس های نسوز

2-3-4- بنتونیت

2-3-5- فولر زارث

2-4- خاک نسوز

2-5- وضعیت تولید محصولات رسی در دنیا

2-6- وضعیت صنعت نسوز در ایران

2-7- تولید – میزان صادرات و واردات خاک نسوز در ایران

فصل سوم: معدن سمیرم اصفهان

3-1- تاریخچه اکتشاف معدن

3-2- خلاصه وضعیت زمین شناسی

3-3- مشخصات ماکروسکوپی خاک نسوز سمیرم

3-4- بررسی کانی با آنالیز اشعه X

3-5- ترکیب شیمیایی

3-6- خواص فیزیک شیمیایی

3-7- خردایش

3-7-1- خردایش خشک با سنگ شکن

3-7-2- خردایش تر

3-8- روش های جداسازی

3-8-1- جیک

3-8-2- سیکلون

3-8-3- مکاسیفایر آبی

3-8-4- فلوتاسیون

3-9- تکلیس مادة معدنی سمیرم

فصل چهارم: نتیجه گیری

4-1- خلاصة نتایج بدست آمده

4-2- فلوشیت

منابع و مأخذ

فهرست منابع فارسی.

دانلود پایان نامه بررسی خاک شوز سمیرم اصفهان و کاربردهای آن

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۵ خرداد ۹۵ ، ۱۱:۳۳
پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش

پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش

دانلود پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش

پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش
اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران
قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش
پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 143 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 21

پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش


بیان مسأله اساسی تحقیق به طور کلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏های مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از تحقیق به صورت مستند) :

فرایند ارتباطات یکی از فرایندهای مهمی است که بر روی اثر بخشی سازمانها و موفقیت مدیر نقشی اساسی ایفا می کند. تحقیق وبررسی در محیط سازمانها و حیات کاری نشان می دهد که بطور متوسط مدیران سطوح مختلف بین 75%تا95%ازاوقات خودراصرفارتباطات وپیام رسانی می کنند.

مکالمات تلفنی ، جلسات،بررسی گزارشها ، دادن دستور و تعلیمات ، نوشتن نامه ، بررسی اطلاعات فاکس  و تلکس ، و فعالیتهایی از این قبیل مثالهایی بر فرایند ارتباطات می باشد . سیستم گردش خون در اعضای بدن چه نقش مهمی را ایفا می کند،ارتباطات نیز در سازمانهاهمان نقش را ایفا می کند(امیر کبیری،1377)

ارتباطات به عنوان یکی از مهمترین عناصر فرایند مدیریتی محسوب می شود. وجود ارتباطات موثر و صحیح در سازمان همواره یکی از اجزای مهم در توفیق مدیریت به شمار آمده است . به تجربه ثابت شده است که ، اگر ارتباطات صحیحی در سازمان بر قرار نباشد ،گردش امور مختل شده و کارهاآشفته می شوند.هماهنگی،برنامه ریزی، سازماندهی،کنترل وسایروظایف بدون وجودسیستم ارتباطی موثردرسازمان قابل تحقق نبوده وامکان اداره سازمان مهیا نخواهد بود.(میرابی،1380). طی مطالعاتی که گری بینسون توسط سوالاتی که برای 175 نفر از مدیران شرکتهای بزرگ ایالتهای غربی آمریکا فرستاد، روشن ساخت که مهارتهای ارتباطی چه شفاهی و چه کتبی نه تنها در احراز شغل بلکه در انجام موثر امور محوله تاثیر بسزایی دارد. سوالات مطروحه در زمینه فاکتورها و مهارتهای مهم و حیاتی که در استخدام دانشجویان فارغ التحصیل موثر بوده، می‌باشد در این بررسی و تحقیق به عمل آمده، مشخص گردید که ارتباطات شفاهی (Oral communication) به عنوان اولین و مهمترین مهارت و ارتباط کتبی (Write communication) دومین مهارت محسوب می گردند. ( همان منبع).  

دانلود پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۵ خرداد ۹۵ ، ۱۱:۳۲
پایان نامه رابطه بین میزان مهارتهای اجتماعی مدیران مدارس متوسطه و سبک مدیریتی آنان

پایان نامه رابطه بین میزان مهارتهای اجتماعی مدیران مدارس متوسطه و سبک مدیریتی آنان

دانلود پایان نامه رابطه بین میزان مهارتهای اجتماعی مدیران مدارس متوسطه و سبک مدیریتی آنان

پایان نامه رابطه بین میزان مهارتهای اجتماعی مدیران مدارس متوسطه و سبک مدیریتی آنان
میزان مهارتهای اجتماعی مدیران مدارس 
سبک مدیریتی
پایان نامه رابطه بین میزان مهارتها
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 65 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 73

پایان نامه رابطه بین میزان مهارتهای اجتماعی مدیران مدارس متوسطه و سبک مدیریتی آنان

قسمتی از متن:

نظر به اهمیت مسئله مدیریت و چگونگی آن لازم می آید که مقدمتاً مطلبی در این باب ارائه شود لذا با توجه به پیشرفتهای متعد د عصر حاضر و پیچید گیهای زندگی موجود د ر می یابیم که مسئله مذکور تا چه اندازه مهم و موثر می باشد مدیریت از دیرباز وجود داشته است آن هم وجودی توام با وجود بشر منتهی شکل و چگونگی آن متفاوت است. شکل آن در گذشته های بسیار دور ساده و شاید ابتدائی بوده است و به مرور زمان بر تنوع و پیچید گی آن افزوده شده است تا جائیکه مدیریت کنونی از پیچید گی وتنوع خاصی بر خوردار است.البته منظور مدیریت به معنای اعم و مدیریت آموزشی به معنای اخص می باشدهر جا که مدیریت آموزشی خوب عمل بکند طبعا سایر مدیریتها هم خوب عمل می کنند در نتیجه جامعه هم در پرتو تغییر و تحول قرار خواهد گرفت.

کسانی به اهمیت مدیریت پی می برند که رابطه مستقیم مدیریت و چگونگی آن را با جامعه و پیشرفتهای آن درک کرده باشند لذا می بینیم که جوامع پیشرفته و مترقی در سایه مدیریتهای خوب و موفق حاصل شده اند .لازم به ذکر است که برای توضیح دقیق تر و جزئی تر باید مختصر اشاره ای به چگونگی مدیریت وسبک های آن داشته باشیم همانگونه که قبلا مطالبی در این مورد ارائه شد سبکهای مدیریتی بطور کلی سه گونه می باشند ،یکی انسانگرا دیگری وظیفه گرا و سومی تلفیقی است یعنی تر کیبی از دو سبک دیگر.

اینکه سبک مدیریتی کدامیک از سه سبک موجود باشد بسیار حائز اهمیت است و هر کدام ویژگی های خاص خود را دارند و نتایج خاصی را بدنبال خواهند داشت. در باب توجه به اهمیت مو ضوع در فصول قبلی شرحی جامع در باره رابطه میان سبک های مدیریتی با میزان مهارتهای اجتماعی مدیران ارائه گردید . در این فصل قصد آن است که نتایج بدست آمده از تحقیقات انجام شده تشریح شود در ضمن باید به نکته مهم در این زمینه اشاره شود که نتایج حاصله ممکن است به دلیل کوچکی و محدودیت حجم نمونه گیری تحت تاثیر این محدودیت قرار گرفته ودر نتیجه از دقت کافی بر خوردار نباشد.

بحث در نتایج:

سئوال آن است که: میزان مهارت های اجتماعی مدیران چه تاثیری بر سبک مدیریت آنان دارد؟ این سئوال بدان علت مطرح شده است که محققان در رابطه با مدیریت ،اثر بخشی وکارایی مدیران را ناشی از سه عامل می دانند : رفتار رهبر،رفتار پیروان و موقعیت رهبری.

عنوان                                                                                        صفحه

 فصل اول: کلیات

1-1- مقدمه .................................................................................................................... 1

1-2- بیان مسئله .............................................................................................................. 3

1-3- اهمیت و ضرورت مسئله ........................................................................................... 3

1-4- اهداف پژوهش ........................................................................................................ 4

1-5- فرضیات پژوهش...................................................................................................... 4

1-6- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای پژوهش .................................................................. 5

 فصل دوم: پیشینة پژوهش

2-1- مبانی نظری مهارتهای اجتماعی..................................................................................7

2-2-  مقدمه ................................................................................................................... .7

2-3- ماهیت مهارتهای اجتماعی .......................................................................................... .8

2-4-مهارتهای لازم برای ارتباطات اجتماعی.....................................................................11

2-5-آموزش مهارتهای اجتماعی .....................................................................................13

2-6- اصول یادگیری در آموزش مهارتهای اجتماعی.........................................................13

2-7-آموزش مهارتهای اجتماعی به صورت گروهی..........................................................13

2-8- برنامه آموزش مهارتهای اجتماعی .............................................................................15

2-9- مبانی نظری سبکهای مدیریت...................................................................................17

2-10- مقدمه ................................................................................................................... 17

2-11- مکاتب و نظریه های سازمان و مدیریت.................................................................. 18

2-12- مبانی نظری سبک وظیفه‌مدار ..................................................................................... 19

2-13- مبانی نظری سبک رابطه مدار .................................................................................... 20

2-14- وظیفه مداری و رابطه مداری در تئوری‌ها .................................................................... 23

2-15- پژوهش‌های انجام شده در خارج از ایران ..................................................................... 25

2-16- پژوهش‌های انجام شده در داخل ایران .......................................................................... 28

 فصل سوم: روش‌ شناسی

3-1- روش تحقیق............................................................................................................ 31

3-2- جامعه تحقیق ........................................................................................................... 31

3-3- نمونه و روش نمونه‌گیری ........................................................................................... 31

3-4- ابزار گرد آوری داده ها ............................................................................................. 31

3-5- روش تجزیه وتحلیل داده ها......................................................................................... 32

 فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌‌ها

4-1-مقدمه.......................................................................................................................33

4-2- توصیف متغیرها....................................................................................................... 34

4-3- آزمون فرضیه‌ها ........................................................................................................  37

عنوان                                                                                        صفحه

 فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

5-1- مقدمه .................................................................................................................... 40

5-2- بحث در نتایج .......................................................................................................... 41

5-3- پیشنهادات............................................................................................................... 43

5-4- محدودیت های تحقیق................................................................................................. 44

فهرست منابع

منابع فارسی ................................................................................................................... 45

منابع انگلیسی ................................................................................................................... 47

 

ضمائم

ضمیمه اسامی اشخاص ........................................................................................................................................... 49

ضمیمه B واژه‌نامه فارسی به انگلیسی .................................................................................................................... 50

پرسشنامه مهارتهای اجتماعی مدیران..................................................................................... 53

پرسشنامه تعیین سبک مدیریت.............................................................................................. 55

   فهرست جداول

عنوان                                                                                                         صفحه

 جدول شماره 1: بررسی متغیر جنسیت در اعضای نمونه ...........................................................................................  34

جدول شماره 2: بررسی متغیر رشته تحصیلی در اعضای نمونه ................................................................................. 35

جدول شماره 3: بررسی توصیفی میزان مهارت اجتماعی و انواع سبک مدیریت ..................................................... 36

جدول شماره 4: آزمون همبستگی دو متغیر مهارت اجتماعی و سبک مدیریت رابطه‌مدار ...................................... 37

جدول شماره 5: آزمون همبستگی دو متغیر مهارت اجتماعی و سبک مدیریت تلفیقی ............................................ 38

جدول شماره 6: آزمون همبستگی دو متغیر مهارت اجتماعی و سبک مدیریت وظیفه‌مدار ..................................... 39

فهرست نمودار

عنوان                                                                                                         صفحه

 

نمودار شماره 1: بررسی متغیر جنسیت در اعضای نمونه .......................................................................................... 34

نمودار شماره 2: بررسی متغیر رشته تحصیلی در اعضای نمونه ................................................................................ 35

دانلود پایان نامه رابطه بین میزان مهارتهای اجتماعی مدیران مدارس متوسطه و سبک مدیریتی آنان

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۵ خرداد ۹۵ ، ۱۱:۳۲
پایان نامه رابطه سبک های مدیریت کلاس با مهارت های فراشناختی دانش آموزان

پایان نامه رابطه سبک های مدیریت کلاس با مهارت های فراشناختی دانش آموزان

دانلود پایان نامه رابطه سبک های مدیریت کلاس با مهارت های فراشناختی دانش آموزان

پایان نامه رابطه سبک های مدیریت کلاس با مهارت های فراشناختی دانش آموزان
سبک های مدیریت کلاس
مهارت های فراشناختی دانش آموزان
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 317 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 48

پایان نامه رابطه سبک های مدیریت کلاس با مهارت های فراشناختی دانش آموزان

قسمتی از متن:

روش ها وابزار تجزیه وتحلیل داده ها :

درپژوهش حاضر روش گردآوری داده ها ازنوع میدانی وابزارمورد استفاده پرسشنامه می باشد همچنین برای جمع آوری داده هاازپرسشنامه های ذیل بهره خواهیم برد.

140

5.3  پرسشنامه مدیریت کلاس

جهت سنجش سبکهای مدیریت کلاس از پرسشنامه محقق ساخته  استفاده شده است؛ این پرسشنامه به شیوه خود – گزارش دهی در بین معلمان اجرا میشود و بر اساس چارچوب نظری ولفگانگ (1966) و با الگو گیری از پرسشنامه باورهای  معلمان درخصوص کنترل  کلاس (ABCC) نانسی (2000) طراحی شده است . این پرسشنامه به سنجش باور های معلم در باره کنترل کلاس بر مینای سه رویکرد ( مداخله گرا ، تعاملی و غیر مداخله گرا ) می پردازد . پرسشنامه دارای 25 سئوال در سه مقیاس ( مدیریت رفتار ، افراد و آموزش )  است که ( مدیریت آموزش 13 پرسش ، مدیریت افراد 8 پرسش و مدیریت رفتار 4 سوال ) ومقیاس پاسخ ها چهار گزینه ای است ( همیشه ، معمولا ، تا اندازه ای و هرگز ) و روش پاسخ گویی به پرسشنامه به روش خود گزارش دهی است .

 

6.3  روایی و پایایی

برای تایید روایی محتوای پرسشنامه، پرسشنامه به همراه اهداف و فرضیات در اختیار استاد ارجمند راهنما و مشاور و تعدادی ازاساتید و متخصصان مربوطه قرار گرفت که درنتیجه تعدادی از سئوالات حذف و در بقیه سئوالات اصلاحاتی اعمال شد، سپس پرسشنامه در اختیار تعدادی از معلمان  نمونه قرار گرفت تا در مورد وضوح یا مبهم بودن  سئوالات  پرسشنامه اظهار نظر نمایند. در نهایت بااعمال کلیه اصلاحات لازم پرسشنامه به تایید اساتید محترم رسید.

برای تعیین پایایی پرسشنامه، سئوالات در نمونه محدود 25 نفر معلم جامعه تحقیق توزیع گردید. سپس از فرمول ضریب آلفای کرونباخ برای تعیین پایایی استفاده شد. در مورد آلفا مقدار82/0 حاصل شد که حاکی ازاعتباربالای پرسشنامه میباشد.

7.3  پرسشنامه فراشناخت

در این پژوهش پرسشنامه(jr.MAI)  (نسخه  Aاز اسپرلینگ و همکاران) مورداستفاده قرار گرفت که برای سنین 8 تا 11 سال طراحی شده است. این پرسشنامه  خود – گزارش دهی با مقیاس لیکرت  است و فراشناخت رابا توجه به سه عامل دانش فراشناختی و پنج مهارت تنظیم شناختی ارزیابی می‌کند.پرسشنامه 12 گویه دارد با سه گزینه برای پاسخ ( هرگز ، گاهی اوقات ، وهمیشه ) ونمره فراشناخت هر فرد در طیفی از 12 تا 36 قرار می گیرد .

اجرای تحلیل عاملی سوالات پرسشنامه جهت بررسی روایی سازه نشان می دهد که 6 سوال اول عوامل مرتبط با مهارتهای فراشناختی  و شامل ارزیابی پنج مهارت می‌شود : مهارت برنامه ریزی، سازماندهی، و مدیریت اطلاعات، نظارت، ارزیابی، و مهارت اشکال زدایی، و 6 سوال دوم دانش فراشناختی را براساس عوامل مرتبط با دانش فراشناختی دانش اظهاری، فرایندی و وضعیتی. و بر اساس مهارتهارا  اندازه گیری می کند .

 

150

8.3  روایی و اعتبار: طبق مطالعه‌ای که اسپرلینگ و همکاران (2001) انجام دادند؛ نتایج تحلیل عامل حاصل ازاجرای پرسشنامه درجامعه344 نفری دانش‌آموزان نشان داد که بین سئوالات آزمون همبستگی درونی وجود دارد. پرسشنامه می‌تواند هر دو عامل 

( دانش و مهارت) را محاسبه کند و واریانس نمونه برای نسخه A 60%  محاسبه گردید.

درمرحله دوم، روش روایی ملاکی (همبستگی با سایر مقیاسهای سنجش فراشناخت) به کار گرفته شده است؛ که یافته‌ها نشان می‌دهد، بین پرسشنامه  jr.MAI   نسخه   A  و پرسشنامه حل مساله فورانتا و دیگران (1991) همبستگی معنادار دیده شده (72/0=r) و بین نسخه A وشاخص استراتژیهای فرا درک مطلبی اسمیت (1990) همبستگی میانه‌ای دیده شده   (30%=r) و همچنین با شاخص آگاهی خواندن جاکوبز و  پاریس (1987) همبستگی میانه مشاهده شده (22%=r) بطور کلی شواهد، حمایت مناسبی از روایی پرسشنامه ایجاد می‌کنند (اسپرلینگ و همکاران، 2001). جهت تعیین اعتبار پرسشنامه از ضریب آلفای کرانباخ استفاده شده است. ضریب آلفا برای12 آیتم پرسشنامه در نمونه تحیق  78% می‌باشد که نشان دهنده اعتبار مناسب این پرسشنامه  می‌باشد.

فهرست مطالب

 فصل اول. د‌

1.1 مقدمه: 1

2.1  بیان مساله تحقیق: 2

3.1   اهمیت و ضرورت انجام تحقیق : 3

4.1  اهداف تحقیق: 4

1.4.1  اهداف اصلی : 4

        2.4.1  اهداف جزیی : 4

5.1  فرضیه های تحقیق: 5

6.1 تعاریف نظری: 5

5.6.1  مهارتهای فراشناختی.. 6

7.1 تعاریف عملیاتی.. 6

فصل دوم. 7

1.2  پیشینه نظری : 8

2.2 تعاریف فراشناخت.. 9

3.2  ابعاد فراشناخت.. 9

4.2 دانش فراشناختی.. 9

5.2  مهارتهای فراشناختی.. 11

6.2 پیشینه عملی : 11

1.6.2 تحقیقات انجام یافته در داخل کشور : 11

2.6.2 تحقیقات انجام یافته در خارج از کشور : 12

فصل سوم. 15

1.3  روش تحقیق : 16

2.3   متغیرهای مورد بررسی: 16

3.3   شرح کامل روش (میدانی، کتابخانه‏ای) و ابزار (مشاهده و آزمون، پرسشنامه، مصاحبه، فیش‏برداری و غیره) گردآوری داده‏ها : 16

4.3  روش ها وابزار تجزیه وتحلیل داده ها : 16

5.3  پرسشنامه مدیریت کلاس.. 17

6.3  روایی و پایایی.. 17

7.3  پرسشنامه فراشناخت.. 17

9.3   جامعه آماری ، روش نمونه گیری وحجم نمونه تحقیق : 18

2.9.3   بر آورد حجم نمونه : 19

10.3  روش ها و ابزار تجزیه وتحلیل داده ها : 19

فصل چهارم. 20

یافته های جمعیت شناختی دانش آموزن. 21

یافته های جمعیت شناختی معلمان. 25

بخش دوم یافته های استنباطی.. 28

فصل پنجم. 31

1.5 جمع‌بندی.. 32

2.5 بحث و تفسیر. 32

3.5 محدودیت‌های تحقیق. 34

1.4.5 پیشنهاد به سیاستگذاران  و مسئولین. 34

3.4.5 پیشنهاد به پژوهشگران بعدی.. 35

بخش منابع. 36

منابع داخلی : 37

منابع خارجی : 38

پیوست ها: 40

دانلود پایان نامه رابطه سبک های مدیریت کلاس با مهارت های فراشناختی دانش آموزان

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۵ خرداد ۹۵ ، ۱۱:۳۱
پایان نامه عملکرد خانوادگی و تکانشگری با اختلال خوردن در بین دانشجویان

پایان نامه عملکرد خانوادگی و تکانشگری با اختلال خوردن در بین دانشجویان

دانلود پایان نامه عملکرد خانوادگی و تکانشگری با اختلال خوردن در بین دانشجویان

پایان نامه عملکرد خانوادگی و تکانشگری با اختلال خوردن در بین دانشجویان
تکانشگری با اختلال خوردن
اختلال خوردن در بین دانشجویان
عملکرد خانوادگی و تکانشگری
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 281 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 54

پایان نامه عملکرد خانوادگی و تکانشگری با اختلال خوردن در بین دانشجویان


قسمتی از متن:

خانواده و اهمیت آن در دوره کودکی

 

نوزاد در خانواده به دنیا می‌آید و اولین تعاملات خود را با محیط آغاز می‌کند. در این کانون اولیه اولین تأثیر و تأثرات متقابل آغاز می‌شود و کودک کم کم در فرآیند رشد و اجتماعی قرار می‌گیرد. همانطور که روان شناسان معتقدند سال­های اولیه کودکی نقش بسزایی در رشد شخصیت و آینده او دارد. بیشتر طرح­واره‌ها و شناخت­های کودک از خود، اطرافیان و محیط در این دوران شکل می‌گیرد. میزان سلامت جسمانی و روانی کودک بسته به ارتباطی است که خانواده با وی دارد و تا چه حد تلاش می‌کند نیازهای او را برآورده سازد. کودکانی که در این سنین از لحاظ عاطفی و امنیتی در خانواده تأمین نمی‌شوند به انواع مشکلات مبتلا می‌شوند. مشکلات این کودکان اغلب با شیطنت­ها، دروغگویی­ها و حرف نشنیدن­های ساده شروع می‌شود و با توجه به وضع نابسامان خانواده به بزهکاری­ها و جنایات بزرگسالی منتهی می‌شود. سخت گیری زیاد والدین یا بی‌توجهی آنها ، یا ننر و لوس بار آوردن کودک و برآورده ساختن کلیه نیازهای منطقی و غیر منطقی او، شخصیت سالمی را به بار نخواهد آورد. سلامت خود خانواده، تعادل شخصیتی والدین و آشنایی آنها به اصولی که می‌تواند محیط خانواده را سالمتر سازد، بسیار حائز اهمیت است.

اهمیت خانواده در دوران نوجوانی

 

مرحله نوجوانی دورانی حساس است. بطوری که در کنار سایر تحولات و تغییراتی که از جنبه‌های جسمانی و روانی در فرد اتفاق می‌افتد، ویژگی مشترک و مهم دیگر آن دوران، استقلال طلبی نوجوان در خانواده است. نوجوان می‌خواهد به طریقی رشد استقلال خود را به خانواده ثابت کند و بر این اساس شروع به ایجاد فاصله بین خود و خانواده می‌کند و به گروه همسالان نزدیک می‌شود.

در صورتی که خانواده در این دوران به کارکردهای اساسی خود آشنایی نداشته باشد و همچنین با ویژگیهای دوران نوجوانی آشنا نباشد، نخواهد توانست عملکرد تربیتی خود را به نحو احسن ایفا نماید. و چه بسا که اقدامات نادرست از سوی خانواده ، فضای نامناسب موجود در خانواده و غیره ، بیشتر و بیشتر نوجوان را از محیط خانواده دور ساخته و در صورتی که خانواده در گذشته نیز کارکرد تربیتی خود را به شیوه درست اعمال نکرده باشد و فرد از پختگی فکری کاملی برخوردار نباشد با گرایش به زمینه‌های ناسازگارانه مثل عضویت در گروههای افراطی و سایر زمینه‌ها مشکلات فردی و اجتماعی زیادی را به بار خواهد آورد. سخت گیری زیاد والدین و خانواده در این دوران و همچنین سهل‌ گیری و آزاد گذاری آنها فرزند را موجودی سرکش، طغیانگر و متزلزل بار خواهند آورد. از این گذشته این دوران، دوران الگو گیری و همانند سازی و لازم است خانواده الگوهای مناسبی را برای نوجوان خود فراهم سازند. میزان حضور خانواده در اجتماع نیز در این اهمیت بسزایی دارد. هابز معتقد است که بسیاری از نوجوانان پریشان حال و آشفته به خانواده‌هایی تعلق دارند که از زندگی اجتماعی مجزا و بیگانه‌اند. خانواده در عین حال که کوچکترین واحد اجتماعی است، مبنا و پایه هر اجتماع بزرگ است. افراد سالم جامعه ، افراد موفق و افراد فعال اجتماعی از داخل خانواده‌های سالم بیرون آمده‌اند و افراد ناسالم پرورش یافته خانواده‌های ناسالم هستند.


فهرست مطالب

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه. 1

بیان مس‍أله. 2

ضرورت تحقیق. 2

اهداف تحقیق. 3

اهداف جزئی.. 3

پرسش اصلی تحقیق (مسأله تحقیق) 3

فرضیه ها 4

متغیرها 4

تعاریف نظری وعملیاتی متغیرها 4

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق

مبانی نظری تحقیق. 7

انواع وعلایم اختلال خوردن. 7

الف) بی اشتهایی عصبی (آنورکسیا یا فقدان اشتها) 7

ب) جوع عصبی یا پرخوری عصبی.. 9

شیوع اختلال خوردن. 10

سبب شناسی اختلال خوردن. 11

روش های درمان بیماری بی اشتهایی عصبی.. 13

دارودرمانی.. 13

روش های درمان بیماری پرخوری عصبی.. 13

روان درمانی.. 13

بستری کردن. 14

تکانشگری.. 14

رویکردهای مختلف در تحلیل رفتارهای تکانشی.. 15

رویکرد شخصیت شناسانه. 16

رویکرد رفتار گرایانه. 19

رویکرد روانکاوانه. 20

رویکرد زیستی.. 20

الف) سروتونین به عنوان میانجی عصبی درگیر تکانشوری.. 20

ب) لوب فرونتال بعنوان مرکز عصبی درگیر تکانشوری.. 21

رویکرد اجتماعی.. 21

تکانشوری وجنسیت.. 21

اختلالات مرتبط با تکانشگری.. 22

روانسنجی تکانشگری وابزار های موجود در ایران. 22

درمان. 23

خانواده و اهمیت آن در دوره کودکی.. 24

اهمیت خانواده در دوران نوجوانی.. 25

اهمیت خانواده = سلامت خانواده 26

عملکرد خانوادگی.. 26

سطوح عملکرد خانوادهها 27

کیفیت روابط خانواده 27

فصل سوم : روش شناسی تحقیق

مقدمه. 30

روش تحقیق. 30

جامعه آماری.. 30

حجم نمونه و روش اندازه گیری.. 30

ابزار پژوهش... 31

شیوه اجرا 32

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات.. 32

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه. 34

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری.. 42

محدودیت های تحقیق. 43

پیشنهادات.. 44

منابع و ماخذ. 45

دانلود پایان نامه عملکرد خانوادگی و تکانشگری با اختلال خوردن در بین دانشجویان

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۵ خرداد ۹۵ ، ۱۱:۳۱
پایان نامه رشد اقتصاد ایران در مقایسه با کشورهای منتخب جهان

پایان نامه رشد اقتصاد ایران در مقایسه با کشورهای منتخب جهان

دانلود پایان نامه رشد اقتصاد ایران در مقایسه با کشورهای منتخب جهان

پایان نامه رشد اقتصاد ایران در مقایسه با کشورهای منتخب جهان
اقتصاد ایران 
پایان نامه رشد اقتصاد ایران
کشورهای منتخب جهان
دسته بندی اقتصاد
فرمت فایل doc
حجم فایل 280 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 77

پایان نامه رشد اقتصاد ایران در مقایسه با کشورهای منتخب جهان

قسمتی از متن:

کشورهای مورد مقایسه:

آذربایجان، اردن، ارمنستان، ازبکستان، افغانستان، امارات، ایران، بحرین، پاکستان، تاجیکستان، ترکمنستان، ترکیه، رژیم صهیونیستی، سوریه،عراق، عربستان، عمان، قزاقستان، قطر، کویت، گرجستان، لبنان، یمن.

1-4- دوره زمانی مورد مطالعه:

برای پیش‌بینی 1404-1384

برای مقایسه و استفاده از تجربیات، حداقل یک دهه پیش

1-5- روش‌شناسی:

برای پیش‌بینی استفاده از مدلهای رشد و اقتصاد‌سنجی

برای تجربیات کشورهای و مقایسه از روش کتابخانه‌ای

بررسی بازار سرمایه کشور نشان می‌دهد که بورس در ایران مانند بسیاری دیگر از بخش‌های اقتصادی کشور ساختاری در حال توسعه دارد. مفهوم این واقعیت در کم توسعه یافتگی کیفی شاخص‌های بازار، وجود ریسک بالای سرمایه‌گذاری، کمبود شرکت‌های مشاوره و تحلیلگری مالی، ضعف نظام پاسخگوئی، همبستگی ضعیف بین بازار سرمایه و بدنه کلان اقتصاد ... نمود می‌یابند. در واقع بسیاری از شاخص‌ها و معیارها در بازار سرمایه ایران حاکی از آن است که این بازار به دلایل زیر بسیاری از مفاهیم توسعه نیافتگی را به همراه خود دارد:

الف- عمق و عرض کم بازار

ب- کشش بالای منحنی تقاضای سهام که به شدت تحت تأثیر تغییرات قیمتی قرار دارد.

ج- وجود سرمایه‌گذاران غیرحرفه‌ای و ناآشنا به اصول و قواعد سرمایه‌گذاری میان مدت و بلند مدت

فهرست منابع

عنوان                                                                                          صفحه

فصل اول: کلیات 1

1-1- اهمیت موضوع. 2

1-2- سوالات.. 3

1-3- کشورهای مورد مقایسه: 4

فصل دوم: بررسی ادبیات و پیشینه تحقیق. 5

2-1- عوامل تأثیرگذار بر رشد اقتصادی.. 6

2-2- شناسائی کشورهای رقیب ایران. 6

فصل سوم: تحلیل وضعیت ایران در مقایسه با رقبای منطقه‌ای.. 7

3-1- مقایسه کشورهای منطقه با ایران از نظر شاخصهای منتخب.. 8

فصل چهارم: بررسی شکاف آتی ایران با کشورهای رقیب.. 11

4-1- برآورد تولید و درآمد ایران برای دورة 1404-1384. 12

4-2- عوامل تاثیرگذار بر TFP. 13

4-3- پیش‌بینی درآمد ملی برای سال 1404. 13

4-4- برنامه‌ای تکلیفی جهت نیل به اهداف سند چشم‌انداز. 14

4-5- آینده درآمد سرانه. 14

فصل پنجم: سیاستهای کشورهای رقیب برای رشد اقتصادی.. 15

5- اقدامات کشورها برای رشد بیشتر. 16

فصل‌ ششم: خلاصه، نتیجه‌گیری و ارائه پیشنهادات.. 19

6- ارائه پیشنهادات.. 20

منابع: 23

دانلود پایان نامه رشد اقتصاد ایران در مقایسه با کشورهای منتخب جهان

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۵ خرداد ۹۵ ، ۱۱:۳۱
روش ساخت و گزینش پذیری کاتالیست کبالت بر پایة گاما الومینا در فرآیند فیشر- تروپش

روش ساخت و گزینش پذیری کاتالیست کبالت بر پایة گاما الومینا در فرآیند فیشر تروپش

دانلود روش ساخت و گزینش پذیری کاتالیست کبالت بر پایة گاما الومینا در فرآیند فیشر- تروپش

روش ساخت و گزینش پذیری کاتالیست کبالت بر پایة گاما الومینا در فرآیند فیشر تروپش
روش ساخت و گزینش پذیری کاتالیست کبالت
فرآیند فیشر تروپش
دسته بندی تحقیقات
فرمت فایل doc
حجم فایل 288 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 79

روش ساخت و گزینش پذیری کاتالیست کبالت بر پایة گاما الومینا در فرآیند فیشر- تروپش

قسمتی از متن:

تحقیق Fischer وTropch در سال 1926 شامل اطلاعات زیادی در مورد سنتز FT بوده، از جمله:

1)     کبالت، آهن و نیکل؛ تاثیر موثری بر روی سنتز هیدروکربنها دارند.

2)     کبالت برای تولید هیدروکربنهای  خیلی موثر بوده و نیکل برای تولید متان

3)     پایه هایی نظیر  با پروموتور zno، میزان تبدیل co را بهبود می بخشند.

4)     اضافه کردن مقادیر کم مواد قلیایی، گزینش پذیری هیدروکربنهای مایع را بهبود می بخشد.

5)     Cu، احیای آهن را در دمای پائینتر بهبود می بخشد.

6)     گاز سنتز باید عاری از گوگرد باشد.

دوره دوم: بسیاری از کاتالیستها، راکتور و گسترش فرآیند FT در آلمان در خلال سالهای دهة 1930-1940 بل استفاده از منابع عظیم زغالسنگ صورت گرفت. در سالهای 1934-1928، Fischer و koch لات الیست رسوبی  را ساختند که برای 12 سال، استاندارد صنعتی بود و در 40 سال بعد بهبود یافت. آنها همچنین دمای  را بعنوان دمای بهینة احیاء در نظر گرفتند در مدت 20-5 ساعت، شرایطی که تقریباً هنوز هم بکار می رود. Fischerو Pichlen دریافتند که تولید محصولات در فشار 5-20bor، پایداری کاتالیست را بهبود می بخشد. محصولات فشارهای متوسط اکثراً آلگانها و آدکنها و محصولات با نقاظ جوش متفاوت مانند متان، گازولین، دیزل و واکسها می باشد. دورة سوم: بعد از جنگ دوم، بدلیل کمبود نفت در آمریکا، انگلستان و آلمان، نگرش به سنتز FT گسترش یافت. بسیاری از تحقیقات بر روی کاتالیستهای ارزان آهن در‌آلمان صورت گرفت.

دورة چهارم: اندازه گیری فعالیت ویژه هیدروژن دار کردن CO با کاتالیستهای کبالت، آهن و روتنیوم توسط جذب شیمیایی ، در این دوران صورت پذیرفت. مطالعات و تحقیقات در شرکتهای shellوstatoil نشان داد که کاتالیست  دارای فعالیت و سطح ویژه عالی است.

دورة پنجم: تولید صنعت GTL امروزی از سال 1993 شروع شد. شرکت shell با کاتالیست کبالت و یک راکتور بستر ثابت و شرکت sasol با کاتالیست آهن و راکتور بستر سیال در این زمینه فعالیت دارند.

(1-4)تولید گاز سنتز:

با توجه به بالا بودن درصد بالای اختصاص سرمایه کل فرآیند FT که به خالص سازی و سرد کردن گاز سنتز مربوط است، کاهش هزینة تولید گاز سنتز سودمندترین روش است. گاز سنتز می تواند با روش رفورینگ بخار و یا اکسیداسیون کاتالیستی جزئی سوختهایی نظیر زغال سنگ، گاز طبیعی، باقیمانده های پالایش [1] و توده زیستی تولید شود. واکنشهای اصلی تولید گاز سنتز عبارتند از:

تبدیل گازطبیعی به گازسنتزبابخار                

تبدیل گاز طبیعی به گازسنتز با               

اکسیداسیون جزئی گاز طبیعی                    

واکنش جابجایی آب- گاز                             

روشهای مختلف تولید گاز سنتز بر حسب نسبت بین  و CO بکار گرفته می شوند. گاز سنتز تولیدی ناشی از زغال سنگ و باقیمانده های پالایش دارای CO بیشتری نسبت به گاز سنتز حاصله از گاز طبیعی می باشد. گاز سنتز با نسبت  برای فرآیند فیشر- تروپش مناسب نیست، پس واکنش جابجایی آب گاز در رساندن نسبت  به مرز 2 بسیار با اهمیت می باشد. شکل 3-1 محدودیتهای نسبت  مورد استفاده در کاتالیست آهن و کاتالیست کبالت را نشان می دهد. با پائین آوردن نسبتهای ؟ در خوراک اولیه، می توان هزینة گاز سنتز را کاهش داد. Basini و Piovesan مطالعاتی را بر روی نسبت بهینة  انجام دادند که بر اساس نتایج آن، در نسبت به  بهترین شرایط عملیاتی و شرایط اقتصادی میسر می شود.






دانلود روش ساخت و گزینش پذیری کاتالیست کبالت بر پایة گاما الومینا در فرآیند فیشر- تروپش

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۵ خرداد ۹۵ ، ۱۱:۳۱
پایان نامه روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان

پایان نامه روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان

دانلود پایان نامه روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان

پایان نامه روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان
روشهای تدریس سنتی و جدید
 یادگیری دانش آموزان
پایان نامه روشهای تدریس
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 654 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 132

پایان نامه روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان

مقدمه

در دنیای پیچیده ، هیچکس بی نیاز از تعلیم وتربیت نیست . امروز فعالیت در مدرسه ودر امر آموزش ، خود بخش عظیمی از زندگی انسانها شده است . لحظاتی را به خاطر می آوریم که چگونه نشستن در کلاس، گوش دادن به صدای یکنواخت معلم ،حفظ کردن بدون فهم مطالب درسی ، دلهره واضطراب ناشی از امتحان، وسرزنش معلمان ووالدین موجب نفرت وگریز ما از کلاس درس ومحیط آموزشی می شد .راستی چرا ؟! چرا فعالیتهای آموزشی نتوانست مارابا محیط آموزش مأنوس ، وبه یاد گیری علاقه‌مند کند ؟ چرا فعالیتهای مدرسه با تهدید اصرار معلمان صورت می گرفت؟ چرا شاگردان از تعطیل شدن مدرسه احساس رضایت وخوشحالی می‌کردند؟ مقصر اصلی چه کسی بود؟ معلم ناتوان وناآگاه یا شاگرد بی‌علاقه و بی‌استعداد؟ آیا معلمان تعلیم وتربیت، نتوانسته‌اند امکانات مطلوب یادگیری و زمینه‌های شکوفایی استعداد شاگردان‌ را فراهم کنند؟ و ‌یا انتخاب روش‌های تدریس به درستی انجام نشده است؟ اگاهی و شناخت معلم از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهمی ‌است که می‌تواند اورا در کار خود موفق ‌و‌ موید سازد. معلم باید قادر باشد ‌با شناخت شاگردان وآگاهی از فرایند تدریس، نیازهای آنان را مشخص کند و با در نظر ‌گرفتن توانا‌یی‌های ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزش اهتمام ورزد .


بیان مسئله

در دهه های اخیر تلاشهای زیادی در کشور صورت گرفته تا روشهای کلیشه ای و سنتی آموزشی جای خود را به روشهای تازه و بدیع و مبتنی بر نیازهای فردی و اجتماعی دانش آموزان دهد. آنان را خلاق و تولید کننده علم و دانش پرورش داده و دریچه های نوینی را در زمینه علوم و تکنولوژی در کشور بگشاید. تغییرات نظام آموزشی و کتب درسی دانش آموزان نیز در همین راستا صورت گرفته است. اما علی

رغم تمامی زحمات و هزینه های سنگینی که آموزش و پرورش متحمل شده است، هنوز شاهد تدریس علم به شیوه سنتی و معلم محوری هستیم. در قریب به اتفاق مدارس کشور، هیچ تغییری در زمینه تدریس و ارزشیابی و … دیده نمی شود.به همین علت به کرات دبیران ظالمانه مورد شماتت قرار می گیرند که چرا نمی توانند خود را با روشهای مدرن آموزش وفق دهند. به همین جهت در این مقاله سعی شده است بر علل و ریشه های تداوم شیوه تدریس سنتی و غیرفعال‌از سوی دبیران پرداخته شود.علل تداوم شیوه تدریس سنتی را می توان در چند عامل زیر پیگیری کرد.

1. تأثیر برنامه و ساخت نظام آموزشی در فرآیند تدریس

ساخت نظام آموزشی یک جامعه، اعم از نگرشها و باورها، برنامه ها و آیین نامه ها می تواند روش تدریس معلم را تحت تأثیر قراردهد. توجه یا عدم توجه نظام آموزشی به نیازهای شاگردان و جامعه، اصالت دادن نظام آموزشی به محتوا وبرنامه ها به جای رشد و تحول همه جانبه، عدم نظارت و کنترل سالم و ارزشیابی های اصولی و غیراصولی همه می توانند روش تدریس معلم را تحت تأثیر قراردهند. در بررسی ساختار نظام آموزشی هر کشور دو نظام کاملاً متفاوت دیده می شوند.

1-نظام متکی بر اصالت مواد درسی: از جمله ویژگیهای نظام متکی بر اصالت مواد درسی این است که در این نظام آموزشی یک برنامه ثابت برای کشور اجرا می شود و محتوای برنامه مقید به متن تنظیم شده است و رعایت انضباط یکنواخت آموزشی برای همه معلمان الزامی است.

2- نظام متکی بر رشد همه جانبه فرد: در این نظام برنامه برحسب مقتضیات منطقه و نوع مدرسه و توانایی شاگردان تنظیم می شود و محتوای برنامه به فعالیتهای فردی و گروهی شاگردان تنظیم می شود و محتوای برنامه به فعالیتهای فردی و گروهی شاگردان بستگی دارد. معلمان در اجرای برنامه و انتخاب مواد درسی آزادی عمل و اختیارات بیشتری دارند و … .با کمی تأمل و دقت در نظام آموزشی کشور درمی یابیم که نظام آموزشی کشور ما متکی بر اصالت مواد درسی است. زیرا دبیران باید مطالب معینی را بدون توجه به تواناییها، استعدادها و علایق دانش آموزان تدریس نموده و ارزشیابی معینی را با ریزبارم معین به عمل آورند. بدیهی است که در چنین نظامی - همچنانکه محققان و دانشمندان علوم تربیتی معتقدند- معلم آزادی عمل چندانی ندارد که توسط آن بتواند به فعالیتهای ابتکاری بپردازد و بطور کلی او مجبور است که وظایف خاصی را که از طرف سیستم به او تحمیل می شود را بدون کم و کاست اجرا نماید.بنابراین به نظر می رسد که پیشنهادات داده شده برای تدریس فعال فیزیک در چنین سیستمی بی نتیجه خواهد ماند.

2. عدم آشنایی معلمان دروس مختلف با روشهای نوین آموزشی

علی‌رغم‌ اینکه‌ معلمان‌ دروس بطور گسترده مورد توصیه قرار

می گیرند که روشهای فعال آموزشی را جانشین روشهای سنتی و معلم محوری نمایند، دانش آموزان را درگیر مسائل کاربردی و پژوهشی نمایند و گاهی اوقات روشهای مختلفی همانند به کار بردن فناوری اطلاعات در آموزش ، روشهای آزمایشگاهی، پروژه، پرسش و پاسخ و … برای تدریس به دبیران پیشنهاد می شود، هنوز تعداد کثیری از دبیران فقط با عناوین این روشهای تدریس آشنایی دارند و یا اطلاعات خیلی محدودی دارند. معمولاً این اطلاعات محدود را با استفاده از مطالب پراکنده مجلات که اتفاقی به دست آنها می رسد، کسب کرده اند و هیچ گاه بطور جدی و عمقی با این روشها آشنا نشده اند. کلاسهای ضمن خدمت دبیران نیز معمولاً آموزش مطالب تئوری و یا روشهای آزمایشگاهی کلاسیک و سنتی است و هیچ گاه روشهای فعال آموزشی، روشهای سازماندهی کلاس و مدیریت زمان برای تدریس با روشهای فعال، مورد توجه قرارنگرفته اند. چگونه از معلمی که هنوز با این روشها آشنا نشده و مورد حمایت علمی قرار نگرفته است، می توان انتظار داشت که روشی را که نمی داند به کار ببرد؟!

3. متناسب نبودن زمان با روشهای فعال

مسئله زمان را از دو زاویه می توان مورد توجه قرار داد

3-1)کمبود زمان لازم برای تدریس علوم به شیوه فعال: شکی نیست که زمان تدریس روشهای فعال طولانی تر از شیوه های سنتی گذشته می باشد. تحقیقی از دبیران فیزیک مدارس استان فارس (که تا حدی روش تدریس دانش آموز محوری را بکار برده اند) نشان می دهد که این دبیران به عللی قادر به ادامه این روش

نمی باشند و اولین دلیل این دبیران کمبود وقت می باشد. تقسیم کلاس به دسته ها و گروههای کوچکتر، فعالیتهای آزمایشگاهی، روشهای بحث گروهی، استفاده از رایانه، خرد کردن مسئله به اجزای کوچکتر … همه و همه نیاز به زمان دارند. بنابراین با توجه به کافی نبودن زمان، استفاده از روشهای فعال بسیار کمرنگ خواهد بود.

فهرست مطالب

مقدمه. 1

بیان مسئله. 2

فرضیه. 5

اهداف... 5

تعاریف ، اصلاحا‌ت وواژه‌ها 5

مقدمه. 8

معرفی روش‌های مختلف تدریس.... 8

روش حفظ و تکرار. 9

محاسن و محدودیت‌های روش حفظ و تکرار. 10

روش سخنرانی.. 11

مراحل اجرای روش سخنرانی.. 12

مرحله اول ، آمادکی برای سخنرانی.. 12

مرحله دوم : مقدمه سخنرانی.. 14

مرحله سوم، متن و محتوای سخنرانی.. 16

مرحله چهارم، جمع‌بندی و نتیجه‌گیری.. 25

محاسن و محدودیت‌های روش سخنرانی.. 28

ب) محدودیت‌ها 31

روش پرسش و پاسخ.. 34

محاسن و محدودیت‌های روش پرسش و پاسخ.. 35

روش نمایشی (نمایش علمی). 36

محاسن و محدودیت‌های روش نمایشی.. 38

روش ایفای نقش.... 39

فنون کلی اجرای نمایش.... 40

مراحل اجرای روش ایفای نقش.... 40

محاسن و محدودیت‌های روش ایفای نقش.... 40

روش گردش علمی.. 42

روش بحث گروهی.. 46

مراحل اجرای روش بحث گروهی.. 49

مرحله دوم، روش اجرای بحث گروهی.. 55

محاسن و محدودیتهای روش بحث گروهی.. 59

روش آزمایشی (آزمایشگاهی). 60

محاسن و محدودیت‌های روش آزمایشی.. 63

خلاصه. 64

روش‌های آموزش انفرادی.. 68

طرح کلر و سطوح مختلف آن. 72

یادگیری تا حد تسلط.. 75

تدرس خصوصی.. 78

آموزش برنامه ای (PI) 79

آموزش به وسیله رایانه (CAI) 83

آموزش انفرادی تجویز شده (IPI) 85

نقش معلم در آموزش انفرادی تجویز شده (IPI) 86

آموزش انفرادی هدایت شده IGE.. 87

ارزشیابی IPI و CAI و IGE وسایر روشها 89

خلاصه. 90

روش مسأله ای.. 91

شرایط اجرای روش مسأله ای.. 91

چگونگی اجرای روش مسأله ای.. 92

محاسن و محدودیتهای روش مسأله ای.. 94

روش واحد ها 94

ویژگی های روش واحد ها 96

مراحل اجرای روش واحد ها 97

روش واحد موضوع. 98

ویژگی های روش واحد موضوع. 98

محاسن و محدویتهای روش واحد موضوع. 99

روش واحد تجربی.. 100

ویژگی های روش واحد تجربی.. 101

روش واحد طرح.. 103

ویژگیهای روش واحد طرح.. 103

محاسن و محدویتهای روش واحد طرح.. 104

جامعه آماری.. 110

نمونه آماری.. 110

روش نمونه گیری.. 110

ابزار اندازه گبری.. 111

پرسشنامه. 111

روش تجزیه و تحلیل داده ها 111

بخش دوم آمار استنباطی.. 118

بحث و نتیجه گیری.. 120

محدودیت های پژوهش.... 121

پیشنهادات... 122

منابع و مآخذ: 123

دانلود پایان نامه روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۵ خرداد ۹۵ ، ۱۱:۳۰
پایان نامه بررسی سیستم حسابداری صورتهای مالی تلفیقی شرکتها

پایان نامه بررسی سیستم حسابداری صورتهای مالی تلفیقی شرکتها

دانلود پایان نامه بررسی سیستم حسابداری صورتهای مالی تلفیقی شرکتها

پایان نامه بررسی سیستم حسابداری صورتهای مالی تلفیقی شرکتها
سیستم حسابداری صورتهای مالی تلفیقی
صورتهای مالی تلفیقی شرکتها
پایان نامه بررسی سیستم حسابداری
دسته بندی حسابداری
فرمت فایل doc
حجم فایل 255 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 145

پایان نامه بررسی سیستم حسابداری صورتهای مالی تلفیقی شرکتها


پیشگفتار و قسمتی از متن:

پیشگفتار

تدوین مطالبی دربارة نحوة حسابداری انواع فعالیت های اقتصادی از یک سو ، بر دانش پیشرفته و امروزین حسابداری متکی و از سوی دیگر ، با شرایط خاص ، عرف تجاری و قوانین حاکم بر فعالیت های اقتصادی در ایران منطبق باشد یکی از زمینه های ضروری پژوهشی است که می تواند کاربرد روش های پیچیدة حسابداری را آسان  ساخته و در عین حال خدمات حسابداری در سطوح مختلف را کارآمدتر نماید علاوه بر این ، پژوهش هایی از این دست ، امکانات گسترش ، رواج و فراگیری ، اصول و ضوابط حرفه ای را افزایش داده و کار حسابداری واحدهای تجاری را در مجموع بهبود می بخشد امروزه مؤسسات عمومی و خصوصی اجرای عملیاتی نظیر : راه سازی – سد سازی – احداث ساختمان – تاسیسات – کشتی سازی – هواپیما سازی و ساخت قطعات پیچیده وسایل و تجهیزات را با انعقاد پیمان به مؤسسات پیمانکاری واگذار می کنند.

ارکان اصلی عملیات پیمانکاری

 

در هر نوع عملیات پیمانکاری ارکان اصلی زیر وجود دارد :

کارفرما : شخص حقیقی یا حقوقی است که به عنوان یک طرف قرارداد ، عملیات اجرایی معینی را به پیمانکار ارجاع می کند .

پیمانکار : شخصی حقیقی یا حقوقی است که به عنوان طرف دیگر قرارداد ، عملیات اجرایی پیمان را به عهده می گیرد .

قرارداد : رابطه حقوقی بین طرفین است که منشا تعهد و التزام می باشد و شامل موضوع کار ، مدت انجام کار ، مبلغ قرارداد و تعهدات کارفرما و پیمانکار است .

موضوع قراردادهای پیمانکاری معمولا ساختن یک دارایی یا دارایی های است که در مجموع طرح واحدی را تشکیل می دهد .

 

انواع قراردادهای پیمانکاری

 

قرارداهای پیمانکاری به حالت های مختلف تنظیم می شود اما معمولا یکی از دو حالت کلی زیر را دارا است.

الف) قراردادهای مقطوع :

در این نوع قراردادها ، پیمانکار با مبلغ مقطوعی به عنوان بهای کل پیمان و یا مبلغی یعنی برای واحد هر کار ( مثلا یک متر خاکبرداری ) توافق می کرد در برخی از موارد ، طبق مادة خاصی بهای واحد هر کار یا مبلغ کل پیمان بر اساس تغییرات شاخص قیمت ها تعدیل می شود در این نوع قرارداد هزینه های مواد ، مصالح ، ویتامین D  سایر هزینه ها با پیمانکار است که اگر کمتر از مبلغی که از کارفرما دریافت می کند خرج نماید برایش سود محسوب می شود .

ب) قراردادهای اسانسی :

در این نوع پیمان ها ، مخارج مجاز یا تعیین شده در قرارداد به پیمانکار تادیه و در ازاء خدمات انجام شده درصد معینی از مخارج یا حق الرحمه ثابتی به پیمانکار پرداخت می شود .

یکی از خصوصیات قراردادهای پیمانکاری این است که مدت اجرای قرارداد معمولا به بیش از یک دورة مالی تسری می یابد لکن تول مدت اجرای قرارداد نباید ملاک شناخت قراردادهای پیمانکاری قرار می گیرد .

ج) قرار داد مدیریت اجرائی: علاوه بر دو نوع قراردادهای ذکر شده از قرارداد زیر نیز می توان استفاده نمود :

در این نوع قراردادها بهای مواد و مصالح در مقابل ارائه صورت تحساب به پیمانکار پرداخت می شود و هر مبلغ معین و مشخص که در ابتدای قرارداد توافق شده و در پایان کار به عنوان حق الزحمه به پیمانکار پرداخت می شود .

در قرارداد نوع دوم که قرارداد اسانسی می باشد حق الزحمه درصدی از هزینه هاست اما در قرارداد نوع سوم حق الزحمه مبلغ مشخصی است و به هزینه ها مربوط نمی شود .

فهرست مطالب

 

پیشگفتار 12

ارکان اصلی عملیات پیمانکاری.. 12

انواع قراردادهای پیمانکاری.. 13

مراحل اجرای طرح و انجام عملیات پیمانکار 14

مرحله مطالعات مقدماتی یا اولیه طرح.. 14

4-1- تهیة نقشه ها و مشخصات اجرائی طرح.. 15

مرحله 2 : ارجاع کار به پیمانکار 16

2-2- دعوت از پیمانکاران برای انجام طرح.. 16

4-2- انتخاب پیمانکار 17

مرحله 3 : انعقاد قراردادبا پیمانکار 18

2-3- موضوع پیمان.. 18

3-3- مبلغ پیمان.. 18

4-3- مدت پنهان.. 18

7-3- ضمانت نامه انجام تعهدات... 19

8-3- پیش پرداخت و ترتیب واریز آن.. 19

9-3- جریمة تاخیر. 19

تحویل ، تاسیس و تجهیزکارگاه 20

2-4- مخارج دورة اجرای طرح.. 21

مخارج اجرای طرح بوسیله کارگاه 21

مخارج اجرای طرح بوسیله دفتر مرکزی.. 22

3-4- تنظیم صورت وضعیت موقت کارها 22

مرحله 5 - خاتمه کار 24

2-5-برچیدن کارگاه 25

5-5- تهیة صورت وضعیت قطعی.. 25

6-5- تحویل قطعی.. 26

7-5- استرداد نصف دیگر وجه الزمان ( سپردة حسن انجام کار ) 26

8-5- هزینة نگهداری در دورة تضمین.. 27

روسای کارگاهها 28

1-2:تاریخچه حسابداری.. 30

2-2:حسابداری در ایران.. 31

ثبت عملیات مالی قراردادهای بلند مدت پیمانکاری.. 32

حسابداری قراردادهای بلند مدت پیمانکار: 32

مخارج قبل از انعقاد قرارداد. 32

مخارج پیمان در طول اجرای طرح.. 33

به حساب دارایی بردن بهره 35

مرحله دوم: مطالعات تفصیلی طرح.. 36

مرحله سوم: اجرای طرح.. 36

2.‌2. تنظیم قرارداد پیمانکاری.. 39

2.5. تأدیه پیش پرداخت... 41

3.2. تخصیص تنخواه گردان به کارگاه 43

3.4. مخارج اجرای طرح بوسیله کارگاه 44

مخارج اجرای طرح بوسیله دفتر مرکزی.. 47

دفتر معین پیمانکاری.. 48

4. تنظیم و پرداخت صورت وضعیت کارها 50

4.1. تنظیم صورت وضعیت موقت کارها 50

4.‌2.پرداخت وجه صورت وضعیت کارها 52

5.تحویل موقت... 54

5.‌1.برچیدن کارگاه 55

5.‌2.ابطال ضمانتنامه حسن انجام تعهدات... 55

5.‌3.ابطال ضمانتنامه پیش پرداخت... 56

5.‌4. تهیه صورت وضعیت قطعی.. 57

5.‌5.تهیه صورتحساب قطعی پیمان.. 58

5.6. استرداد نصف سپرده حسن انجام کار 59

5.7. بهره برداری و هزینه نگاهداری عملیات موضوع پیمان.. 60

6.تحویل قطعی.. 60

6.‌1.استرداد نصف دیگر سپرده حسن انجام کار 60

بانک و صندوق.. 63

حساب تخواه گردان.. 63

حساب دریافتنی.. 64

حساب ذخیرة مطالبات مشکوک الوصول.. 64

حساب سپردة حسن انجام کار 65

دارائیهای  ثابت مشهود. 66

بدهی ها 66

سرمایه. 67

در آمدها 67

هزینه ها 68

حساب پیمان.. 68

روشهای متداول حسابداری پیمانکاری.. 68

ب) روش درصد پیشرفت کار : 69

ذخیره لازم برای زیان های قابل پیش بینی : 70

الف – شروع یا عدم شروع عملیات اجرائی پیمان.. 71

محاسبة سود پیمان های ناتمام. 73

الف) محاسبة سود پیمان نا تمام بر اساس مخارج واقعی : 74

وجوه دریافت شده   . 74

ارزش کار گواهی شده 74

وجوه دریافت شده   . 75

ارزش کار گواهی شده. 75

ب) محاسبه سود پیمان ناتمام بر اساس مخارج بر آوردی : 75

مخارج واقعی انجام شده 76

وجوه دریافت شده    . 77

ارزش کار گواهی شده 77

وجوه دریافت شده    . 77

نحوه محاسبه استهلاک اموال ، مالیات و تجهیزات : 80

مالیات پیمانکاری : 82

مالیات بر در آمد پیمانکاری : 83

ج) مؤسسات انفرادی : 87

نحوه نگهداری حسابهای مالیاتی : 87

پیش پرداخت مالیات : 87

ذخیره مالیات بر در آمد : 88

جدول بهای تمام شده کار در جریان ساخت : 91

گزارش پیشرفت کار : 93

صورت حساب سود و زیان : 93

مسئله : 97

1-4:حسابداری.. 107

2-1-4:تعاریف و کلیات حسابداری.. 107

3-1-4:انواع حسابداری.. 108

4-1-4:تعریف حسابداری منابع انسانی.. 110

5-1-4:ویژگی های کیفی اطلاعات حسابداری برای استفاده کنندگان برون سازمانی.. 111

6-1-4:ویژگی های کیفی اطلاعات حسابداری برای استفاده کنندگان درون سازمانی.. 111

7-1-4:حسابرسی و مدیریت بنگاه اقتصادی.. 112

2-4- سرمایه گذاری: 115

2-2-4:میزان درسرمایه‌گذاری.. 116

3-2-4:انواع سرمایه ‌گذاری.. 118

5-2-4:سرمایه گذاری چیست؟. 120

7-2-4:انواع سرمایه گذاری ها: 124

8-2-4:توصیه SECبرای بررسی یک موقعیت سرمایه گذاری.. 126

9-2-4: 10سوالی که SECتوصیه می کند تادر مورد هر موقعیت سرمایه گذاری بپرسیم؟ 126

نتیجه گیری.. 129

فهرست منابع: 145

دانلود پایان نامه بررسی سیستم حسابداری صورتهای مالی تلفیقی شرکتها

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۵ خرداد ۹۵ ، ۱۱:۳۰
روش تحقیق بررسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دانش‎آموزان مقطع راهنمایی

دانلود روش تحقیق بررسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دانش‎آموزان مقطع راهنمایی در 95 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود روش تحقیق بررسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دانش‎آموزان مقطع راهنمایی

دانلود روش تحقیق بررسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دانش‎آموزان مقطع راهنمایی
 کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود کتاب
دانلود نمونه سوالات
دانلود گزارش کارآموزی
دانلود طرح توجیهی
کار در منزل
دانلود
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 31 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 95

روش تحقیق بررسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دانش‎آموزان مقطع راهنمایی

در 95 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

فهرست جداول      

چکیده    

فصل اول:کلیات     1

مقدمه     2

بیان مسئله            4

اهمیت و ضرورت مسئله      7

اهداف تحقیق        10

سؤالات و فرضیات تحقیق     10

روش انجام تحقیق   10

تعریف واژهها و اصطلاحات 11

فصل دوم: ادبیات تحقیق       12

مقدمه     13

الف: پیشینه نظری تحقیق     13

عزت نفس بالا ، عزت نفس پایین        15

ب:‌تحقیقات انجام شده در ایران و خارج از ایران   16

فصل سوم: روش تحقیق


۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۲:۴۶
طرح توجیهی و پروژه کارآفرینی تولید و اجرای قالب های فلزی

دانلود طرح توجیهی و پروژه کارآفرینی تولید و اجرای قالب های فلزی در 119 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود طرح توجیهی و پروژه کارآفرینی تولید و اجرای قالب های فلزی

دانلود طرح توجیهی و پروژه کارآفرینی تولید و اجرای قالب های فلزی
Entreprendre
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود کتاب
دانلود نمونه سوالات
دانلود گزارش کارآموزی
دانلود طرح توجیهی
کار در منزل
دانلود
دسته بندی طرح های توجیهی و کارآفرینی
فرمت فایل docx
حجم فایل 514 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 119

طرح توجیهی و پروژه کارآفرینی تولید و اجرای قالب های فلزی

 در 119 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

فهرست مطالب

پیشگفتار 

مقدمه    

فصل اول:کلیات شناخت      

1-1- مشخصات متقاضیان طرح        

2-1- معرفی اجمالی پروژه   

3-1- معرفی محصول        

4-1-سوابق تولید   

5-1-کاربرد محصول         

6-1-مصرف کنندگان         

7-1- استانداردهای محصولات تولیدی

فصل دوم:بررسی کلی طرح  

1-2-فرایند تولید:  

2-2-نمودارفرایند تولید        

3-2-مواد اولیه ومنابع تامین آن          

4-2-ابزار و وسایل مورد نیازطرح     

5-2- زمان بندی اجرای طرح           

 6-2- ظرفیت تولید           

7-2-جایابی ومحل اجرای طرح         

8-2- کنترل کیفیت محصولات تولیدی

فصل سوم:بازار و بازاریابی  

- تعریف بازاریابی

 بازاریابی صنعتی

 

بازاریابی چند سطحی         

فصل چهارم:بررسی اقتصادی طرح    

1-4- نیروی انسانی مورد نیاز           

2-4- حقوق ودستمزد          

3-4- شرح وظایف پرسنل    

4-4- سازماندهی نیروی انسانی         

5-4- زمین مورد نیازطرح   

6-4-ساختمانهای اداری       

7-4- ساختمان واحد تولید     

8-4- هزینه ساختمان سازی ومحوطه سازی      

9-4- پلان طرح   

10-4-انرژی برق

11-4- انرژی آب 

12-4- سوخت     

13-4-تاسیسات حرارتی      

14-4- تاسیسات برودتی      

16-4- تاسیسات تهویه و اطفاع حریق  

فصل پنجم:بررسی مالی طرح

1-5- سرمایه کل ومنابع تامین آن       

2-5- سرمایه ثابت 

3-5- سرمایه درگردش        

4-5- هزینه تولید سالیانه طرح          

5-5- هزینه ثابت و متغیر    

6-5-محاسبه نقطه سربه سر تولید:      

7-5- محاسبه قیمت تمام شده محصول  

8-5- محاسبه قیمت فروش محصول    

9-5- محاسبه سود ناخالص   

10-5- محاسبه سودخالص طرح         

11-5- محاسبه دوره برگشت سرمایه   

12-5- توجیه اقتصادی طرح            

منابع و مآخذ        

  

پیشگفتار:

کارآفرینی : واژه کارآفرینی از کلمه فرانسوی Entreprendre به معنای " متعهد

شدن " نشاُت گرفته اسـت. بنابـر تعریف واژنامه دانشگـاهی وبستر : کارآفرین کسی است که متعهد می شود مخاطره هـای یک فعالیت اقتصادی را سازماندهی ، اداره و تقبل کند.

اقتصاد دانان نخستین کسانی بودند که در نظریه های اقتصادی خود به تشریح کارآفرین و کارآفرینی پرداختند. ژوزف شومپــیتر کارآفرین را نیــروی محرکــه اصلی در توسعه اقتصادی می داند و می گوید: نقش کارآفرین نوآوری است . از دیدگاه وی ارائه کالایی جدید ، ارائه روشی جدید در فرآیند تولید ، گشایش بازاری تازه ، یافتن منابع جدید و ایجاد هرگونه تشکیلات جدید در صنعت و... از فعالیت های کارآفرینان است. کـرزنر نیز کـه از استــادان اقتصاد دانشگاه نیویورک می باشد کارآفرینی را این گونه تشریح می کند : کارآفرینی یعنی ایجاد سازگاری و هماهنگی متقابل بیشتر در عملیات بازارها.

دانلود طرح توجیهی و پروژه کارآفرینی تولید و اجرای قالب های فلزی

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۲:۴۶
سه شنبه, ۲۸ ارديبهشت ۱۳۹۵، ۱۰:۴۶ ب.ظ

روابط اجتماعی معلمان و دانش آموزان در عصر ارتباط

روابط اجتماعی معلمان و دانش آموزان در عصر ارتباط

دانلود تحقیق روابط اجتماعی معلمان و دانش آموزان در عصر ارتباط در 37 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود روابط اجتماعی معلمان و دانش آموزان در عصر ارتباط

دانلود تحقیق روابط اجتماعی معلمان و دانش آموزان در عصر ارتباط
ارزیابی روابط اجتماعی معلمان و دانش آموزان در عصر ارتباط
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود کتاب
دانلود نمونه سوالات
دانلود گزارش کارآموزی
دانلود طرح توجیهی
کار
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 70 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 137

روابط اجتماعی معلمان و دانش آموزان در عصر ارتباط

در 37 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

فهرست مطالب

پیشگفتار ۶

مقدمه ۸

نقش رسانههای گوناگون ارتباطی در آموزش ۹

نقش ارتباطی اینترنت در آموزش و پرورش ۱۰

پست الکترونیکی ۱۳

اتاقهای گفتگو ۱۴

نقش معلمان در استفاده از فناوریهای اطلاعات و ارتباطات ۱۶

نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش ۱۹

نقش معلمان دراستفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ۲۱

تجزیه و تحلیل دادهها ۲۲

۱ـ منافع استفاده از رایانهها در کلاسهای درس ۲۳

۲ـ نقش رایانهها در ارتباطات ۲۵

۳ـ منافع استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای معلمان ۲۷

نتایج به دست آمده از تحقیق در سال سوم ۳۲

نتایج بدست آمده در سال چهارم اجرای تحقیق ۳۲

روش تجزیه و تحلیل دادهها ۳۳

فعالیتهای مشارکتی دانشآموزان در گروههای کوچک ۳۴

مشغولیت با منابع خارجی ۳۵

توجه به مخاطبان خارجی ۳۶

بحث و نتیجهگیری ۳۷

توصیهها و پیشنهادها ۳۸

آیا در آینده رایانه جای معلم را می گیرد؟ ۴۱

وسیله ی ارتباط جمعی چیست؟ ۴۲

دهکده ی جهانی ۴۳

جهت گیری در آینده ۴۶

توسعه و ضرورت اصلاح ۴۸

معلم کارآمد ۵۱

داشتن دیدگاه ۵۴

تکنولوژی در خدمت معلم ۵۶

چالش ها و چشم انداز ها ۵۹

هدف از ICT در آموزش و پرورش ۶۰

تجارب دیگر کشورها ۶۱

جلوگیری از تکرار خطا ۶۳

وبلاگ و کاربرد آن در تعلیم و تربیت ۷۲

انواع وبلاگ ۷۴

دغدغه های فناوری ۷۵

تفاهم با رایانه ۷۸

رایانه و ورود به تعلیم و تربیت ۸۲

نگاهی انتقادی به اینترنت ۸۴

نگاه مثبت به اینترنت ۸۷

آیا رایانه تعلیم و تربیت را غیر انسانی خواهد کرد؟ ۹۳

نتیجه ۹۹

پیشنهادات ۱۰۲

مهارتهای مورد نیاز معلمان درعصر دانایی ۱۰۷

مقدمه ۱۰۹

ضرورت توانا بودن معلم در عصر دانایی ۱۱۱

مهارت اول: آشنایی با فناوری اطلاعات و قدرت به کارگیری آن در جریان آموزش ۱۱۳

مهارت دوم: آشنایی با فنون پژوهش، انجام پژوهش و بهرهگیری از نتایج آن در عمل ۱۲۰

مهارت سوم: توجه به آموزش و پرورش خلاق و پرورش خلاقیت فراگیران ۱۲۲

مهارت چهارم: آشنایی با مهارتهای کلاس داری و شیوههای تدریس نوین ۱۲۵

الف‌ ـ توانایی جذب فراگیران ۱۲۵

ب ـ پرورش مهارت‏های فکری ۱۲۶

ج ـ یادگیری و ارزیابی آن ‍ ۱۲۶

د‌ـ اداره کلاس ۱۲۷

هـ رفتارهای کلاسی معلمان ۱۲۸

و ـ شیوههای تدریس ۱۲۹

نتیجه گیری ۱۳۳

منابع و ماخذ ۱۳۵

 

مقدمه

ارتباط عبارت است از فراگرد انتقال اطلاعات، احساسها، حافظهها وفکرها در میان مردم (اسمیت، ۱۹۸۸، ص ۷). ارتباطات به معنای «تسهیم تجارب» نیز تعریف شده است. در این معنا، هر انسانی تجارب و آنچه در درون خود دارد را با دیگران در میان میگذارد. برخی از صاحبنظران ارتباطات را پدیدهای تکاملی میدانند که به گونهی فراگردی از افراد و نظام اجتماعی که درآن زیست میکنند، نشأت گرفته و خود به نوبه خود بر آنها تأثیر میگذارد. از طریق این جریان، انسانها و نظامهای اجتماعی تکامل مییابند، تغییر میپذیرند، خود را با شرایط منطبق میکنند، جایگزین میشوند، رشد میکنند.

ابزارهای ارتباطی وسایلی هستند که از طریق آن انسانها به خلق، حفظ و توسعه روابط خویش با یکدیگر میپردازند. از طریق این ابزار اطلاعات، دانش و آگاهیها و حتی فرهنگها مبادله میشود. فناوریهای جدید اطلاعات و ارتباطات از زمره وسایل ارتباطی جدید هستند که با امکاناتی نظیر پست الکترونیکی، اتاقهای گفتگو، گروههای مباحثه، نفش عمدهای در این فرآیند به عهده دارند.

اصطلاح ”فناوری اطلاعات[۱]“ جدیداً به ”فناوری اطلاعات و ارتباطات[۲]“ تغییر یافته است. البته تفاوت این دو واژه از نحوه برقراری ارتباط نشأت گرفته است. واژه اول، یعنی فناوری اطلاعات به جریان یکسویه ارتباط اشاره دارد که در این فرآیند، گیرنده و یا دریافت کننده نسبت به اطلاعات دریافتی منفعل است. واژه دوم یعنی فناوری اطلاعات و ارتباطات، اشاره به تعامل بین کاربر و دنیای اطلاعات دارد. بنابراین، واژه دوم به جریان دوسویه ارتباط اشاره دارد که در این فرایند، کاربر نقش بسیار فعالی در رد و بدل کردن اطلاعات خواهد داشت. رایانه از طریق جریان فرست و بازفرست اطلاعات، توانایی مردم را برای برقراری ارتباط فوری و آسان از فواصل دور و نزدیک فراهم کرده است و از این طریق موجب تحولات شگرفی در امور گوناگون از جمله آموزش و پرورش شده است. در این مقاله ضمن اشاره به تحقیقات انجام گرفته در مورد نقش رایانهها در آموزش به نقش ارتباطی آنها توجه خاص شده است.

دانلود روابط اجتماعی معلمان و دانش آموزان در عصر ارتباط

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۲:۴۶
سه شنبه, ۲۸ ارديبهشت ۱۳۹۵، ۱۰:۴۴ ب.ظ

نقش زنان در فعالیتهای اجتماعی،اقتصادی و … در جامعه

نقش زنان در فعالیتهای اجتماعی،اقتصادی و … در جامعه

دانلود پایان نامه نقش زنان در فعالیتهای اجتماعی،اقتصادی و … در جامعه در 363 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود نقش زنان در فعالیتهای اجتماعی،اقتصادی و … در جامعه

دانلود پایان نامه نقش زنان در فعالیتهای اجتماعی،اقتصادی و … در جامعه
پایان نامه رشته روانشناسی و علوم تربیتی
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود کتاب
دانلود نمونه سوالات
دانلود گزارش کارآموزی
دانلود طرح توجیهی
کار در منزل
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 118 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 363

 نقش زنان در فعالیتهای اجتماعی،اقتصادی و … در جامعه

در 363 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

مقدمه:

جغرافیای انسانی در دهه‌های اخیر دستخوش تحولات مهمی گردیده که این تغییرات نه تنها در روش بلکه در محتوا ظهور یافته است. در این راستا مطالب جدیدی مطرح شده و عناوین تازه‌ای اتخاذ گردیده است. یکی از موضوعات بالقوه قدرتمندی که در تحقیقات میدانی جغرافیا در حال نشو و نما می‌باشد بر مسایل مربوط به زنان و تقسیم کار جنسیتی تاکید می‌ورزد ضرورت طرح اینگونه سوالات از یک سو ناشی از آگاهی فزاینده جغرافیدانان در جهت بکارگیری قواعد و قوانین اجتماعی در تجزیه و تحلیلهای جغرافیایی بوده و از سوی دیگر به این دلیل بوده است که جهت انجام اصلاحات لازم برای رسیدن به چهارچوب عملی و نتیجه‌گیری صحیح از مسایل خاص اجتماعی- فضایی الزاماً بکارگیری ابزارها و تکنیکهای خاص این علم ضرورت می‌یابد.

بدین منظور در سال ۱۹۸۴ اولین کتابی که با دیدگاه جغرافیا و جنسیت تدوین شده بود به چاپ رسید این کتاب در حال حاضر خارج از چاپ می‌باشد.

ظهور علاقه‌ها و توجه بیشتر به شناخت موقعیت زنان در جغرافیای بریتانیا عمدتاً در اواخر ۱۹۷۰ آغاز گردید. در ایالات متحده و بریتانیا ابتدا در جهت برخورداری زنان و دسترسی برابر آنان به منابع از جمله اشتغال تاکید بیشتری صورت می‌گرفته و در پی آن زنان در تحقیقات جغرافیایی توجه بیشتر را کسب نمودند.

به دنبال آن به سرعت یک جغرافیای فمنیست واضحتری توسعه یافت که نه تنها بر موارد مطالعه جغرافیا بلکه به روش به کار رفته برای سازماندهی این دانش به منظور جلب نظرات بیشتر به امور زنان با دید انتقادی می‌نگریست. این انتقادات بیشترین بحثها را در طی ۱۵ سال در توسعه جغرافیا برانگیخته است.

جغرافی دانان فمنیست مدت زیادی این مساله را که در نظم حاکم توسط مردان نتایج جدی را در بر داشته و اینکه چه چیزی به عنوان دانش جغرافیای واقعی به حساب می‌آید و هم چه کسی می‌تواند چنین دانشی را گسترش دهد، مورد بحث قرار داده‌اند. آنها اصرار داشتند که جغرافیا یک سری فرضیات نامعین درباره اینکه مردان و زنان چه کاری انجام می‌دهند و اینکه آن نظمی که بر فضاها، مکانها و چشم‌اندازها متمرکز شده یک نظم مردانه است را مطرح می‌کند.

فهرست مطالب:

عنوان                                                                                       صفحه

مقدمه:     ۸

فصل اول    ۱۱

طرح تحقیق    ۱۱

۱-۱- بیان مساله:     ۱۲

۱-۲- اهمیت و ضرورت تحقیق:     ۱۴

۱-۳- فرضیه:     ۱۹

۱-۴- اهداف تحقیق:     ۲۰

۱-۵- پیشینه تاریخی:     ۲۱

پیشینه مطالعات در رابطه با زنان در ایران    ۲۸

۱-۶- روش شناسی تحقیق:     ۳۰

۱-۷- محدودیتهای پژوهش:     ۳۶

۱-۸- تعریف اصطلاحات و واژه‌ها:     ۳۷

زن در توسعه    ۳۸

نیروی کاردستمزدی    ۳۸

کارخانه برای کارفرما    ۳۹

کاربرای خود    ۴۰

کاریاوری    ۴۰

کارخانوادگی بدون دستمزد    ۴۱

فصل دوم    ۴۲

کلیات و مبانی نظری پژوهش    ۴۲

۲-۱- توسعه و اهداف آن «دیدگاههای نظری»    ۴۳

۲-۲- توسعه با تاکید بر نقش زنان:     ۴۹

۲-۳- دیدگاههای موجود در تئوری زن و توسعه:     ۵۵

رفاه:     ۵۵

فقرزدایی:     ۵۷

برنامه‌های فقرزدایی و اشتغال‌زا برای زنان:     ۵۸

۲-۴- نقش مشارکت زنان در اقتصاد روستایی    ۶۴

۲-۴-۱- اهمیت اشتغال زنان در مناطق روستایی    ۶۶

۲-۴-۲- جایگاه زنان در توسعه روستایی و کشاورزی    ۷۰

۲-۴-۴- صنایع دستی    ۸۰

۲-۴-۴-۱- تاریخچه صنایع روستایی در ایران    ۸۰

۲-۵-۴-۲- اهداف ایجاد صنایع روستایی    ۸۳

۲-۴-۴-۳- نقش زنان روستایی در تولید صنایع دستی    ۸۳

۲-۴-۴-۴- اثرات صنایع روستایی بر اشتغال زنان روستایی ایران    ۸۴

۲-۵- اهرم آموزش و کیفیت بهره‌گیری زنان:     ۸۷

۲-۶- توسعه پایدار و نقش محوری زیست محیطی زنان روستایی:     ۹۱

۲-۷- مسائل و مشکلات زنان روستایی    ۹۶

فصل سوم    ۱۰۶

کلیات و ویژگیهای طبیعی تالش    ۱۰۶

۳-۱- موقعیت، حدود و وسعت:     ۱۱۰

۳-۲- توپوگرافی:     ۱۱۲

۳-۳- اقلیم    ۱۱۶

۳-۳-۱- شرایط اقلیمی منطقه:     ۱۱۶

۳-۳-۳- بارندگی:     ۱۱۸

۳-۳-۴- رطوبت نسبی:     ۱۲۰

۳-۳-۵- تبخیر:     ۱۲۰

فصل چهارم    ۱۲۲

نگرشی بر جغرافیای انسانی تالش    ۱۲۲

۴-۱- توزیع و تراکم جمعیت:     ۱۲۳

۴-۲- ساخت جنسی و سنی    ۱۲۴

۴-۳- نیروی انسانی و اشتغال    ۱۲۶

۴-۳-۱- جمعیت شاغل بر حسب گروههای عمده فعالیت:     ۱۲۸

۴-۴- جمعیت و تغییرات آن:     ۱۲۸

۴-۵-۱- میزان موالید در شهرستان تالش:     ۱۳۱

۴-۵-۲- باروری:     ۱۳۱

۴-۵-۳- مرگ و میر:     ۱۳۲

۴-۵-۴- رشد جمعیت در شهرستان تالش:     ۱۳۳

۴-۵-۵- مهاجرت در شهرستان تالش:     ۱۳۳

۴-۶- وضع سواد و کیفیت آموزش    ۱۳۵

۴-۶-۱- بررسی وضع سواد در شهرستان تالش:     ۱۳۵

۴-۶-۲- آموزش:     ۱۳۷

۴-۶-۳- نهضت سوادآموزی:     ۱۳۸

۴-۷- بهداشت و درمان    ۱۴۱

۴-۸- شاخصهای بهداشتی    ۱۴۲

فصل پنجم    ۱۴۳

۵-۱- عوامل موثر بر نقش و سهم زنان در فعالیتهای روستایی منطقه    ۱۴۴

۵-۱-۱- بستر اکولوژیکی و عمومی منطقه مورد مطالعه:     ۱۴۴

۵-۱-۲- بستر جمعیتی روستاهای منطقه مطالعاتی:     ۱۴۷

حجم خانوار:     ۱۴۹

۵-۱-۳- متغیرهای اکولوژیکی- اقتصادی در روستاهای شهرستان تالش:     ۱۵۰

۵-۱-۴- سهم زنان در فعالیتهای اقتصادی روستا:     ۱۵۲

۵-۱-۵- نقش و حیطه کارزنان در فعالیتهای غیر زراعی:     ۱۵۵

۵-۱-۵-۱-  دامداری و پرورش طیور:     ۱۵۶

۵-۱-۵-۲- زنبورداری:     ۱۶۱

۵-۱-۵-۳- نوغانداری:     ۱۶۳

۵-۱-۵-۴- صنایع روستایی:     ۱۶۶

صنایع تبدیلی – صنایع دستی:     ۱۶۷

۵-۲- ویژگیهای اجتماعی – اقتصادی فعالیتهای زنان روستایی منطقه    ۱۷۱

۵-۲-۱- تفاوتهای جنسی در نحوه بهره گیری از سواد و تأثیر آن بر اقتصاد روستایی منطقه:     ۱۷۱

۵-۲-۲- کم و کیف درگیری زنان در انواع فعالیتها:     ۱۷۴

۵-۲-۳- منزلت اجتماعی و اشتغال زنان:     ۱۸۴

۵-۲-۴- جایگاه اشتغال زنان و درآمد خانوار در منطقه:     ۱۸۸

۵-۲-۵- نقش و جایگاه تصمیم گیری و مدیریتی زنان در امور تولیدی وخانوادگی:     ۱۹۵

۵-۳- نقش زنان روستایی تالش در حمایت و حفاظت از منابع طبیعی و محیط زیست:     ۲۰۲

فصل ششم     ۲۰۸

نتیجه گیری:     ۲۰۹

آموزش زنان = آموزش جامعه    ۲۱۰

نقش سازمانهای غیر دولتی NGO و مشارکت زنان در پروژه‌های توسعه:     ۲۱۳

سیاست ملی‌زنان روستایی جمهوری اسلامی ایران:     ۲۱۸

حفظ کیان خانواده:     ۲۲۰

کاهش فقر و تأمین عدالت اجتماعی:     ۲۲۱

سیاستها:     ۲۲۳

تأمین نیازهای بهداشتی:     ۲۲۳

ارتقای منزلت زنان روستایی:     ۲۲۵

فهرست  منابع مأخذ فارسی:     ۲۲۶

فهرست منابع و ماخذ لاتین:

دانلود نقش زنان در فعالیتهای اجتماعی،اقتصادی و … در جامعه

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۲:۴۴
سه شنبه, ۲۸ ارديبهشت ۱۳۹۵، ۱۰:۴۳ ب.ظ

هوش ازدحامی و کاربردهای آن

هوش ازدحامی و کاربردهای آن پایان نامه ارشد,پایان نامه

دانلود پایان نامه هوش ازدحامی و کاربردهای آن در 200 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود هوش ازدحامی و کاربردهای آن

دانلود پایان نامه هوش ازدحامی و کاربردهای آن
هوش ازدحامی    
هوش مصنوعی  
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود کتاب
دانلود نمونه سوالات
دانلود گزارش کارآموزی
دانلود طرح توجیهی
کار در منزل
دانلود
دسته بندی کامپیوتر و IT
فرمت فایل docx
حجم فایل 940 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 200

هوش ازدحامی و کاربردهای آن

در 200 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

فهرست مطالب

فهرست   شماره

چکیده     1

           فصل اول « هوش وانواع آن»            7

1-1 هوش چیست؟  8

1-2 انواع هوش     9

1-2-1 هوش مصنوعی        10

1-2-2 هوش هیجانی           12

1-2-3 هوش محاسباتی        13

1-2-4 هوش ازدحامی         13

1-3 نتیجه گیری    15

           

فصل دوم « هوش ازدحامی و کابردهای آن»       16

2-1 هوش ازدحامی چیست؟  17

2-2 اصول مهم هوش ازدحامی           18

2-2-1 خودسازماندهی         18

2-2-2 ارتباط غیر مستقیم     19

2-3 تکنیک های هوش ازدحامی         20

2-4 جذابیت هوش ازدحامی در فناوری اطلاعات 21

2-5 مراحل طراحی یک سامانه          21

2-6 کاربردهای هوش ازدحامی          22

2-7 نتیجه گیری    24

           

فصل سوم « مورچه ها، موریانه ها، الگوریتم مورچه»      25

3-1 مورچه ها      26

3-2 زندگی مورچه ها         28

3-3 موریانه ها     

3-4 الگوریتم مورچه           

3-5 کاربردهایی از الگوریتم مورچه    

3-6 نتیجه گیری    

           

           

 

فهرست مطالب

عنوان     شماره

فصل چهارم « مسئله فروشنده دوره گرد»          

4-1 مسئله فروشنده دوره گرد 36

4-2 لگوریتم فروشنده دوره گرد با استفاده از الگوریتم مورچه           37

4-3 کاربردهایی از مسئله فروشنده دوره گرد      38

4-4 نتیجه گیری    40

           

فصل پنجم « رباتیک ازدحامی و کاربردهای آن» 41

5-1 رباتیک ازدحامی          42

5-2 کاربردهای رباتیک ازدحامی        43

5-3  نتیجه گیری   45

           

فصل ششم « پیاده سازی مسئله فروشنده دوره گرد با استفاده از الگوریتم مورچه»           46

6-1 فرآیند یادگیری 47

6-2 انواع یادگیری 47

6-3 یادگیری با ناظر           47

6-4 یادگیری بدون ناظر       47

6-5 یادگیری با تشدید          48

6-6 متغیرهای برنامه          48

6-7 توضیح برنامه 49

6-8 خروجی برنامه            57

6-9 نتیجه گیری    58

           

نتیجه گیری          59

           

فهرست منابع        61

 

 

فهرست شکل ها

عنوان     شماره

شکل 1-1 ربات نوازنده       11

شکل 1-2 دسته پرندگان       14

شکل 2-1 گروه مورچه ها    17

شکل 2-2 ربات     23

شکل 3-1 مورچه کارگر      26

شکل 3-2 مورچه ها و لاروها            28

شکل 3-3 شته ها   30

شکل3-4 موریانه   31

شکل 5-1 گروه ربات ها      42

شکل 5-2 سلول سرطانی      44

 

هوش و انواع آن

 

هوش ازدحامی و کاربردهای آن

 

مورچه ها

موریانه ها

الگوریتم مورچه ها

 

مسئله فروشنده دوره گرد

 

رباتیک ازدحامی

و

کاربردهای آن

 

 

پیاده سازی مسئله فروشنده دوره گرد

با استفاده از الگوریتم مورچه

 

دانلود هوش ازدحامی و کاربردهای آن

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۲:۴۳
سه شنبه, ۲۸ ارديبهشت ۱۳۹۵، ۱۰:۴۳ ب.ظ

پروژه کارشناسی رشته کامپیوتر پیرامون ISDN

پروژه کارشناسی رشته کامپیوتر پیرامون ISDN

دانلود پروژه کارشناسی رشته کامپیوتر پیرامون ISDN در 45 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود پروژه کارشناسی رشته کامپیوتر پیرامون ISDN

دانلود پروژه کارشناسی رشته کامپیوتر پیرامون ISDN
طراحی تکنولوژی ISDN
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود کتاب
دانلود نمونه سوالات
دانلود گزارش کارآموزی
دانلود طرح توجیهی
کار در منزل
دانلود
دسته بندی کامپیوتر و IT
فرمت فایل docx
حجم فایل 205 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 45

 پروژه کارشناسی رشته کامپیوتر پیرامون ISDN

در 45 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

ییشگفتار

در گذشته تلفن ها همگی آنالوگ بودند و یک عیب بسیار بزرگ بشمار می آمد,زیرا هنگام ارسال صدا نویز وارد کانال می شد و کیفیت را به شدت کاهش می داد.کدینگ دیجیتال راهی برای کد کردن صدا و تشخیص خطا طراحی کرد .بنابراین شبکه های IDN (Intgrate digital network)طراحی شدو تمام شبکه های تلفنی آنالوگ به دیجیتال تبدیل شد.

 

ISDN‏ ‏چیست؟

 

مخفف عبارت Integrated Services Digital Network است.اساس طراحی تکنولوژی ISDN به اواسط دهه 80 میلادی باز میگردد که بر اساس یک شبکه کاملا دیجیتال پی ریزی شده است. در حقیقت تلاشی برای جایگزینی سیستم تلفنی آنالوگ با دیجیتال بود که علاوه بر داده های صوتی، داده های دیجیتال را به خوبی پشتیبانی کند. به این معنی که انتقال صوت در این نوع شبکه ها به صورت دیجیتال می باشد. در این سیستم صوت ابتدا به داده ها ی دیجیتال تبدیل شده و سپس انتقال می یابد .

 

ISDN به دو شاخه اصلی تقسیم می شود . N-ISDN و B-ISDN . B-Isdn بر تکنولوژی ATM استوار است که شبکه ای با پهنای باند بالا برای انتقال داده می باشد که اکثر BACKBONE های جهان از این نوع شبکه برای انتقال داده استفاده می کنند ( از جمله شبکه دیتا ایران ) .

 

نوع دیگر B-ISDN یا ISDN با پهنای باند پایین است که برای استفاده های شخصی طراحی شده است .

 

در N-ISDN دو استاندارد مهم وجود دارد. BRI و PRI . نوع PRI برای ارتباط مراکز تلفن خصوصی (PBX ) ها با مراکز تلفن محلی طراحی شده است . E1 یکی از زیر مجموعه های PRI است که امروزه استفاده زیادی دارد . E1 شامل سی کانال حامل (B-Channel ) و یک کانال برای سیگنالینگ ( D-Channel) میباشد که هر کدام 64Kbps پهنای باند دارند .

 

بعد از سال 94 میلادی و با توجه به گسترش ایتنرنت ، از PRI ISDN ها برای ارتباط ISP ها با شبکه PSTN استفاده شد که باعث بالا رفتن تقاضا برای این سرویس شد. همچنانکه در ایران نیز ISP هایی که خدمات خود را با خطوط E1 ارایه می کنند روز به روز در حال گسترش است .

 

نوع دیگر ISDN، BRIاست( نوعی که در کیش از آن استفاده شده ) که برای کاربران نهایی طراحی شده است. این استاندارد دو کانال حامل 64Kbps و یک کانال برای سیگنالینگ با پهنای باند 16kbps را در اختیار مشترک قرار می دهد .این پهنای باند در اواسط دهه 80 میلادی که اینترنت کاربران مخصوصی داشت و سرویسهای امروزی همچون HTTP ، MultiMedia ، Voip و …. به وجود نیامده بود ، مورد نیاز نبود همچنین برای مشترکین عادی تلفن نیز وجود یک ارتباط کاملا دیجیتال چندان تفاوتی با سیستمهای آنالوگ فعلی نداشت و به همین جهت صرف هزینه های اضافی برای این سرویس از سوی کاربران بی دلیل بود و به همین جهت این تکنولوژی استقبال چندانی نشد . تنها در اوایل دهه 90 بود که برای مدت کوتاهی مشترکین ISDN افزایش یافتند . پس از سال 95 نیز با وجود تکنولوژیهایی با سرعتهای بسیار بالاتر مانند ADSL که سرعتی حدود8Mb/s برای دریافت و 640Kb/s را برای دریافت با هزینه کمتر از ISDN در اختیار مشترکین قرار میدهد ، انتخاب ISDN از سوی کاربران عاقلانه نبود.

 

در حقیقت می توان گفت کهISDN BRI تکنولوژی بود که در زمانی به وجود آمد که نیازی به آن نبود و زمانی که به آن نیاز احساس می شد ، با تکنولوژیهای جدید تری که سرعت بالاتر و قیمت بیشتر داشتند جایگزین شده بود .

 

B-ISDN: Broadband ISDN

 

B-ISDN بر تکنولوژی ATM استوار است که شبکه ای با پهنای باند بالا برای انتقال داده می باشد که اکثر BACKBONE های جهان از این نوع شبکه برای انتقال داده استفاده می کنند (از جمله شبکه دیتا ایران).

 

N-ISDN: Narrowband ISDN

 

نوع دیگر N-ISDN یا ISDN با پهنای باند پایین است که برای استفاده های شخصی طراحی شده است. درN-ISDN دو استاندارد مهم وجود دارد، BRI و PRI .

 

– نوع PRI برای ارتباط مراکز تلفن خصوصی (PBX)ها با مراکز تلفن محلی طراحی شده است. E1یکی از زیر مجموعه های PRI است که امروزه استفاده زیادی دارد. E1 شامل سی کانال حامل (B-Channel) و یک کانال برای سیگنالینگ (D-Channel) میباشد که هر کدام 64Kbps پهنای باند دارند. بعد از سال 94 میلادی و با توجه به گسترش اینترنت، از PRI ISDN ها برای ارتباط ISP ها با شبکه PSTN استفاده شد که باعث بالا رفتن تقاضا برای این سرویس شد. همچنانکه در ایران نیز ISP هایی که خدمات خود را با خطوط E1 ارایه می کنند روز به روز در حال گسترش است.

 

– نوع دیگر BRI است( نوعی که در کیش از آن استفاده شده) که برای کاربران نهایی طراحی شده است. این استاندارد دو کانال حامل (B-Channel) با پهنای باند 64Kbps و یک کانال برای سیگنالینگ (D-Channel) با پهنای باند 16kbps را در اختیار مشترک قرار می دهد. این پهنای باند در اواسط دهه 80 میلادی که اینترنت کاربران مخصوصی داشت و سرویسهای امروزی همچون HTTP، MultiMedia، Voip و… به وجود نیامده بود، مورد نیاز نبود همچنین برای مشترکین عادی تلفن نیز وجود یک ارتباط کاملا دیجیتال چندان تفاوتی با سیستمهای آنالوگ فعلی نداشت و به همین جهت صرف هزینه های اضافی برای این سرویس از سوی کاربران بی دلیل بود و به همین جهت این تکنولوژی استقبال چندانی نشد. تنها در اوایل دهه 90 بود که برای مدت کوتاهی مشترکین ISDN افزایش یافتند.

 

پس از سال 95 نیز با وجود تکنولوژیهایی با سرعتهای بسیار بالاتر مانند ADSL که سرعتی حدود 10Mb/s برای دریافت و 1Mb/s را برای ارسال با هزینه کمتر از ISDN در اختیار مشترکین قرار میدهد، انتخاب ISDN از سوی کاربران عاقلانه نبود.

 

در حقیقت می توان گفت که BRI ISDN تکنولوژی بود که در زمانی به وجود آمد که نیازی به آن نبود و زمانی که به آن نیاز احساس می شد، با تکنولوژیهای جدید تری که سرعت بالاتر و قیمت بیشتر داشتند جایگزین شده بود.

 

تجهیزات دیتای غیر ISDN در ISDN

 

تاکنون فرض کردیم که کلیه تجهیزات در دسترسی basic دارای قابلیت کار با ISDN می باشند. برای کار این سوال پیش می آید که : چه کار باید با تجهیزاتی بکنیم که تا دیروز به شبکه دیتای دیجیتالی دیگر و شبکه های تلفنی آنالوگ متصل می گردیدند ؟

 

چنین ترمینالهای قدیمی دارای اینترفیس S0 نمی باشد ، به طوریکه بین ترمینالهای زیر که غیر ISDN می باشند تفاوت وجود دارد .

دانلود پروژه کارشناسی رشته کامپیوتر پیرامون ISDN

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۲:۴۳
بررسی امواج الکترومغناطیسی در اطراف سیم های برق فشار قوی و تأثیرات آن

دانلود پایان نامه بررسی امواج الکترومغناطیسی در اطراف سیم های برق فشار قوی و تأثیرات آن در 98 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود بررسی امواج الکترومغناطیسی در اطراف سیم های برق فشار قوی و تأثیرات آن

دانلود پایان نامه بررسی امواج الکترومغناطیسی در اطراف سیم های برق فشار قوی و تأثیرات آن
دانلود پایان نامه رشته برق
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود کتاب
دانلود نمونه سوالات
دانلود گزارش کارآموزی
دانلود طرح توجیهی
کار در
دسته بندی برق ،الکترونیک و مخابرات
فرمت فایل docx
حجم فایل 1659 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 98

بررسی امواج الکترومغناطیسی در اطراف سیم های برق فشار قوی و تأثیرات آن

 

در 98 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

 

فهرست مطالب

 

چکیده

 

مقدمه

 

فصل اول 

 

امواج الکترومغناطیسی

 

میدانهای الکتریکی و مغناطیسی

 

امواج متحرک روی یک خط انتقال

 

فتونها و امواج

 

فتونها

 

میدانهای الکترومغناطیسی در فرکانس قدرت

 

فصل دوم

 

ثابت‌های خطوط انتقال

 

جنس‌ هادی و ساختمان آن

 

مقاومت خط

 

ضریب القائی خط

 

خطوط سه فاز

 

هادیهای متساوی‌الفاصله

 

مساوی کردن ولتاژهای القائی بوسیله پیچیدن خط

 

ظرفیت خط

 

ظرفیت خط سه‌فاز

 

 

 

فصل سوم

 

محاسبه پارامترهای خط انتقال و کابلها قدرت برش اجزاء محدود

 

مدل ریاضی

 

معادلات میدانها

 

انرژی و تلفات

 

 

فصل چهارم

 

تداخل امواج الکترومغناطیسی با شبکه‌های مخابراتی

 

اثرات الکترومغناطیسی

 

اثرات الکترواستاتیکی

 

کاهش اثر تداخل

 

فصل پنجم

 

تأثیر میدانهای الکترومغناطیسی 50هرتز بر جنین مرغ، قبل یا در حین انکوباسیون

 

مقدمه

 

شرح تحقیق

 

نتیجه‌گیری

 

فصل ششم

 

میدانهای الکترومغناطیسی ELF و سلامت انسان

 

استانداردهای حدود تابش

 

استانداردهای حریم خطوط انتقال برق در ایران

 

اندازه‌گیری شدت میدانهای ELF

 

بحث و تفسیر نتایج اندازه‌گیری شدت میدان در مشهد مقدس

 

پیشنهادات

 

فصل هفتم

 

اثر امواج الکترومغناطیسی در فرکانسهای قدرت بر انسان

 

استانداردهای ایمنی

 

بررسی پارامترهای EM در بدن

 

آثا و سندرومهای حاصل

 

اثر امواج الکترومغناطیسی روی شیردهی گاوها و حیوانات دیگر

 

اثر میدانهای مغناطیسی فرکانس پائین

 

فصل هشتم

 

بررسی آثار بیولوژیک خطوط انتقال و توزیع نیرو و مروری بر حد حریم مجاز اطراف آن

 

پدیده فیزیکی

 

اثرات بیولوژیک

 

اثرات کرونا در محیط زیست

 

اثرات میدان مغناطیسی روی موجودات زنده

 

بررسی شدت میدانهای الکتریکی در اطراف خطوط انتقال نیرو

 

چکیده

 

مقاله گردآوری شده در مورد بررسی امواج الکترومغناطیسی در اطراف سیمهای برق فشار قوی و تأثیرات روی بدن انسان ، حیوان و سایر چیزها می باشد :  شامل قسمتهای متنوع امواج و میدانهای الکترومغناطیسی، اندازه‌گیری ثابتهای خط انتقال با استفاده از روشهای تحلیلی و اجزاء محدود، بررسی و تداخل امواج با شبکه‌های مخابراتی، راههای کاهش تداخل، اثرات امواج بر موجودات زنده و سلامتی انسان، بررسی حدود مجاز اطراف سیمهای فشار قوی و جریم مجاز در ایران و دیگر موارد می‌باشد.

 

از آنجایی که توسعه روزافزون صنایع و همچنین افزایش استفاده از تجهیزات رفاهی برق در واحدهای مسکونی، توسعه و گسترش شبکه‌ها و افزایش میزان تولید را بطور جدی باعث گردیده و گسترش شبکه‌ها انتقال، بوجود آورندة نوعی آلودگی بوده که به نظر من نقش نامطلوب آن در سلامت و بهداشت فرد و جامعه برتر از آلودگی‌های دیگر است.

 

در این پروژه سعی شده که مجموعه‌ای از تحقیقات انجام شده اثرات امواج الکترومغناطیسی در نقاط مختلف جهان را جمع‌آوری شود و تا حدود عملی راههای پیشگیری و کاهش اثرات بیان گردد.

 

مقدمه

 

اهمیت و نقش امواج الکترومغناطیسی از قدیم‌الایام در زمینه‌هایی چون ارتباطات و مخابرات و رادار موضوعی بوده که همگان از آن واقف بوده‌اند ولی از آنجایی که درس میدانها و امواج یکی از دروس اختصاصی رشته مخابرات بوده که به عنوان پایه دروس دیگر مهندسی الکترومغناطیسی تلقی می‌شود و زمینه تخصصهای مختلفی را مانند نظریه و تکنیک میکروویو، آنتن، انتشارات امواج، نظیر امواج الکترومغتاطیسی و غیره را فراهم می‌سازد.

 

امروزه نقش میدان مغناطیسی در جوامع صنعتی بیش از پیش در سلامت و بهداشت فرد و جامعه حائز اهمیت می‌باشد. با توجه به پیشرفت علم و تکنولوژی و طراحی و ساخت سیستمهای متعدد در واقع هدف از آنها برداشتن قسمتی از مشکلات بشر بوده است، گرفتاریهای، بیشتری عارض نسل بشر بوده است.

 

صدمات نه تنها در تکنولوژی گسترده بلکه حتی در مقیاسهای کوچک- مثل پرتوافکنی ایزوتوپهای دستگاههای عکاسی کوچک – نیز بوجود آمده‌اند. صدمات وارده را می‌‌توان به چهار قسمت تقسیم کرد:

 

1-صدمات اقتصادی

 

2-صدمات تکنولوژی

 

3-صدمات جسمی

 

4-صدمات روحی و روانی

 

البته خود صدمات روحی و روانی در نهایت منجر به صدمات جسمانی می‌شود و صدمات جسمانی ممکن است در تمام حالات صدمات عصبی را شامل شوند.

 

 

دانلود بررسی امواج الکترومغناطیسی در اطراف سیم های برق فشار قوی و تأثیرات آن

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۲:۴۲
سه شنبه, ۲۸ ارديبهشت ۱۳۹۵، ۱۰:۴۱ ب.ظ

پایان نامه بررسی روش های صحیح مطالعه برای دانش آموزان

پایان نامه بررسی روش های صحیح مطالعه برای دانش آموزان

پایان-نامه-بررسی-روش-های-صحیح-مطالعه-برای-دانش-آموزانهمه رفتارها و عاداتی را که آموخته ایم , می توانند بر اثر یادگیری تغییر بابند . روش درست یادگیری و مطالعه را نیز به مانند سایر فنون و مهارتها باید یاد بگیریم.دانلود فایل

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۲:۴۱
سه شنبه, ۲۸ ارديبهشت ۱۳۹۵، ۱۰:۳۳ ب.ظ

پایان نامه بررسی سه مقوله تبلیغات ، لباس ، مد

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۲:۳۳
سه شنبه, ۲۸ ارديبهشت ۱۳۹۵، ۱۰:۲۳ ب.ظ

پاورپوینت صادرات خاویار

پاورپوینت صادرات خاویار

پاورپوینت صادرات خاویار در 31 اسلاید

دانلود پاورپوینت صادرات خاویار


دسته بندی پاورپوینت
فرمت فایل ppt
حجم فایل 104 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 31

پاورپوینت صادرات خاویار

 مقدمه :  براساس بررسیهای دیرین شناسی،اجداد ماهیان خاویاری بیش از یکصد میلیون سال پیش درروی زمین ظاهر گشتند

وبه علت سازش با محیط توانسته اند از دوره مزوزوئیک تا امروز به زندگی خود ادامه دهند ماهیان خاویاری در حوزه های دریای خزر

، دریای ازوف ، دریای سیاه ، دریاچه ارال ، دریای بالتیک ودرابهای شوروشیرین بخشهایی از شمال وخاوردورمانند سرزمین پهناورروسیه

، سیبری وچین وهمچنین درقاره امریکای شمالی نیززندگی میکنند

دانلود پاورپوینت صادرات خاویار

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۲:۲۳
پایان نامه بررسی تحلیلی فعالیت های انجمن اولیا و مربیان در ایران ، استرالیا و هندوستان و ارائه راهکار

پایان نامه بررسی تحلیلی فعالیت های انجمن اولیا و مربیان در ایران ، استرالیا و هندوستان و ارائه راهکار در 177 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پایان نامه بررسی تحلیلی فعالیت های انجمن اولیا و مربیان در ایران ، استرالیا و هندوستان و ارائه راهکار

پایان نامه بررسی تحلیلی فعالیت های انجمن اولیا و مربیان در ایران ، استرالیا و هندوستان و ارائه راهکار
 فعالیت های انجمن اولیا و مربیان
تحلیل فعالیت های انجمن اولیا و مربیان
بررسی فعالیت های انجمن اولیا و مربیان
ررسی تحلیلی فعالیت های انجمن اولیا و مربیان در ایران
دسته بندی علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 169 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 177

پایان نامه بررسی تحلیلی فعالیت های انجمن اولیا و مربیان در ایران ، استرالیا و هندوستان و ارائه راهکار در 177 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


چکیده:

 
این تحقیق به بررسی فعالیت های انجمن اولیاء و مربیان در کشورهای ایران، هندوستان و استرالیا جهت ارائه راهکار مطلوب پرداخته است.
هدف کلی تحقیق:

"بررسی تحلیلی فعالیت های انجمن اولیاء و مربیان در ایران، هندوستان و استرالیا و ارائه راهکار مطلوب" می باشد.
هداف جزئی تحقیق شامل:
1- بررسی تاریخچه سیر تحول و شکل گیری انجمن اولیاء و مربیان در ایران، هندوستان و استرالیا

2- بررسی انواع فعالیت ها و شیوه های اجرای آنها در انجمن های اولیاء و مربیان کشورهای مورد مطالعه

3- بررسی شباهت ها و تفاوتهای فعالیت های انجمن اولیاء و مربیان ایران با دو کشور هندوستان و استرالیا

4- بررسی چگونگی تامین منابع مالی انجمن های اولیاء و مربیان در کشورهای ایران، هندوستان و استرالیا

5- ارائه راهکارها و پیشنهادهایی برای بهبود عملکرد انجمن اولیاء و مربیان ایران با توجه به تجارب کشورهای مذکور

این تحقیق از نوع تطبیقی توصیفی می باشد. ابزار گردآوری اطلاعات شامل اینترنت، منابع کتابخانه ای، مقالات و پایان نامه های موجود در رابطه با موضوع تحقیق می باشد. روش تحقیق با بهره گیری از روش بردی که شامل چهار مرحله می باشد صورت گرفته است( توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه). در آخر راهکارهایی برای بهبود عملکرد انجمن اولیاء ومربیان پیشنهاد شده است. این راهکارها شامل: تمرکز زدایی در انجمن اولیاء و مربیان، ایجاد انجمن معلمان در ارتباط با انجمن اولیاء و مربیان، ارتباط با موسسات خیریه جهت دریافت کمک های مالی، توجه به سلامت جسمی و روانی کودکان در فعالیت های انجمن قرار گیرد.

فهرست مطالب


فصل اول: کلیات پژوهش
مقدمه
بیان مساله
اهمیت و ضرورت تحقیق
سوالات تحقیق
اهداف تحقیق
تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه
نقش خانواده در تعلیم و تربیت
نقش تربیتی مدرسه
ضرورت همکاری خانه و مدرسه
تاریخچه انجمن اولیاء و مربیان در ایران
فعالیتهای انجمن اولیاء و مربیان
آموزش خانواده
برنامه ریزی جهت اوقات فراغت
حل مسائل و مشکلات تربیتی دانش آموزان
ایجاد ارتباط و پیوند صمیمی بین اولیاء و مربیان
تهیه و تکمیل امکانات آموزشی در مدارس
حدود، وظایف و اختیارات انجمن ها
منابع مالی انجمن
انجمن اولیاء و مربیان هندوستان
اهداف و غایت انجمن اولیاء و مربیان در هندوستان
وظایف و فعالیت های انجمن
عضویت در انجمن
سرمایه های انجمن
حقوق و مسئولیت های معلمان در انجمن
حقوق و مسئولیت های والدین درانجمن
مسئولیت نمایندگان برگزیده در انجمن
چارچوب همکاریهای خانه و مدرسه در استرالیا
اصول همکاری خانه ومدرسه
ابعاد همکاری خانه و مدرسه
راهبردهای پیشنهادی جهت توسعه همکاریهای خانه و مدرسه
راهبردهای پیشنهادی برای نظام آموزشی جهت توسعه همکاریها
همکاری مدنظر دولت استرالیا فی مابین خانه و مدرسه
بروشور قانون همکاری خانه و مدرسه در استرالیا
پیشینه تحقیق
تحقیقات انجام شده در داخل
تحقیقات انجام شده در خارج
فصل سوم: روش شناسی
مقدمه
ابزار اندازه گیری
طرح پژوهش
تجزیه و تحلیل داده ها
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات
مقدمه
بررسی سوال اول
بررسی سوال دوم
بررسی سوال سوم
بررسی سوال چهارم
بررسی سوال پنجم
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه
نتیجه گیری کلی
محدودیت های تحقیق
پیشنهادات کاربردی
پیشنهادات پژوهشی
منابع

دانلود پایان نامه بررسی تحلیلی فعالیت های انجمن اولیا و مربیان در ایران ، استرالیا و هندوستان و ارائه راهکار

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۰:۰۴
پایان نامه بررسی اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان

پایان نامه بررسی اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان در 177 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پایان نامه بررسی اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان

اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی
اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه
 مهارت های هوش چندگانه 
مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان دختر 
اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر
دسته بندی علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 1050 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 177

پایان نامه بررسی اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان در 177 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


بخشی از متن :


فصل اول (مقدمه و بیان مسئله) ‏

مقدمه ‏1‏

بیان مسئله ‏3‏

ضرورت و اهمیت پژوهش ‏8‏

اهداف پژوهش ‏14‏

هدف کلی.‏ ‏14‏

اهداف فرعی ‏14‏

هدف غایی ‏14‏

سؤال پژوهش ‏15‏

فرضیه های پژوهش ‏15‏

فرضیه اصلی ‏15‏

متغیرهای پژوهش ‏16‏

تعریف (نظری)‏ ‏16‏

تعریف عملیاتی ‏18‏

فصل دوم (ادبیات و پیشینه پژوهش) ‏

مقدمه ‏2‏

ماهیت هوش ‏19‏

استعاره جغرافیایی ‏20‏

استعاره محاسبه ای ‏21‏

خاستگاه رویکرد محاسبه ای ‏22‏

علل تفاوت های فردی در هوش ‏22‏

شباهت های هوشی ‏24‏

استعاره زیست شناختی ‏25‏

علل تفاوت های فردی در هوش ‏25‏

فعالیت برقی- مغزی ‏26‏

جریان خون در مغز و سوخت و ساز گلوکز ‏27‏

سطح فعالیت ‏28‏

بازنمایی هوش در مغز ‏28‏

استعاره دانش شناختی ‏30‏

استعاره جامعه شناختی ‏33‏

دیدگاه مدرسه درباره هوش ‏34‏

نظام های خانواده ‏35‏

استعاره انسان شناختی ‏36‏

استعاره سیستم ها ‏40‏

مدل زیستی- بوم شناختی ‏40‏

سیر تحولی هوش ‏44‏

تعاریف هوش ‏46‏

اساس زیستی هوش ‏48‏

تفاوت در تعداد عوامل هوش ‏50‏

اندازه گیری هوش ‏53‏

هوش آزمایی در گذشته ‏55‏

هوش به عنوان حساسیت ‏55‏

هوش به عنوان  مهارت های قضاوت ‏56‏

نظریه آزمون ‏60‏

هوش به عنوان توانایی یادگیری ‏61‏

همبستگی آزمون های هوش ‏61‏

نظریه های هوش ‏63‏

نظریه های روانسنجی ‏63‏

نظریه های شناختی ‏65‏

نظریه شناختی پیاژه ‏66‏

نظریه کارول ‏66‏

نظریه شناختی معاصر ‏67‏

نظریه سه مؤلفه ای رابرت استرنبرگ ‏68‏

نظریه هوش های چندگانه گاردنر (‏MI‏)‏ ‏69‏

هاوارد گاردنر ‏71‏

بعضی از آثار گاردنر:‏ ‏72‏

انواع هوش از نظر گاردنر:‏ ‏73‏

هوش کلامی/ زبانی ‏73‏

ویژگی های افراد دارای هوش کلامی/ زبانی ‏74‏

راهبردهایی برای پرورش هوش کلامی/ زبانی ‏74‏

رابطه هوش کلامی/ زبانی با مشاغل ‏75‏

هوش منطقی/ ریاضی ‏75‏

ویژگی های افراد دارای هوش ریاضی/ منطقی ‏76‏

راهبردهایی برای پرورش هوش ریاضی/ منطقی ‏77‏

رابطه هوش منطقی/ ریاضی با مشاغل ‏77‏

هوش موسیقیایی ‏77‏

ویژگی های افراد دارای هوش موسیقیایی ‏78‏

راهبردهایی برای پرورش هوش موسیقیایی ‏79‏

اهمیت موسیقی در آموزش ‏79‏

رابطه هوش موسیقیایی با مشاغل ‏80‏

هوش بصری/ فضایی ‏80‏

ویژگی های افراد دارای هوش بصری/ فضایی ‏83‏

راهبردهایی برای پرورش هوش بصری/ فضایی ‏83‏

رابطه هوش بصری/ فضایی با مشاغل ‏83‏

هوش بدنی/ جنبشی (حرکتی)‏ ‏84‏

ویژگی های افراد دارای هوش بدنی/ جنبشی ‏86‏

راهبردهایی برای پرورش هوش بدنی/ جنبشی ‏86‏

رابطه هوش بدنی/ جنبشی با مشاغل ‏87‏

هوش درون فردی ‏87‏

ویژگی های افراد دارای هوش درون فردی:‏ ‏88‏

راهبردهایی برای پرورش هوش درون فردی:‏ ‏88‏

رابطه هوش درون فردی با مشاغل:‏ ‏89‏

هوش میان فردی:‏ ‏89‏

ویژگی های افراد دارای هوش میان فردی:‏ ‏90‏

راهبردهایی برای پرورش هوش میان فردی :‏ ‏91‏

رابطه هوش میان فردی با مشاغل:‏ ‏91‏

هوش طبیعت گرا:‏ ‏91‏

ویژگی های افراد دارای هوش طبیعت گرا:‏ ‏91‏

راهبردهایی برای پرورش هوش طبیعت گرا:‏ ‏92‏

رابطه هوش طبیعت گرا با مشاغل:‏ ‏92‏

مبانی نظری تئوری ‏MI ‏92‏

هوش عملی برای مدارس ‏98‏

برنامه طیف ‏100‏

نکات عمده تئوری ‏MI‏ (هوش های چندگانه)‏ ‏102‏

وجود هوش های دیگر ‏104‏

رابطه تئوری ‏MI‏  با دیگر تئوری های هوشی ‏104‏

مروری بر مطالعات و تحقیقات انجام شده ‏106‏

هدف از انجام پژوهش، بررسی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی بود. بنابراین با توجه به اینکه جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر بودند که در سال تحصیلی 88-87 در پایه چهارم مقطع ابتدائی شهر اصفهان مشغول به تحصیل بودند؛  نمونه مورد نظر در این پژوهش سی نفر (پانزده نفر گروه آزمایش و پانزده نفر گروه کنترل) بود که به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله­ای خوشه ای از بین دانش آموزان دختر پایه چهارم انتخاب و در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایشی به مدت پنج ماه تحت برنامه آموزشی گاردنر(هفت مقوله هوشی) به شیوه گروهی قرار گرفتند و گروه گواه این مداخله را دریافت نکرد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، آزمون ریون، گوریناف و پرسشنامه MI    بود که به عنوان پیش تست و پس تست بر روی همه دانش آموزان با شرایط کاملاً یکسان اجرا شد. لازم به ذکر است که پرسشنامه MI  بر روی والدین و معلم این دانش آموزان نیز به صورت پیش تست و پس تست اجرا شد.  و نتایج تحلیل کوواریانس حاکی از آن بود که برنامه آموزشی گاردنر بر میزان نمرات هوش تجسمی فضایی، هوش کلامی- زبانی، هوش موسیقایی- موزون،  هوش جنبشی- بدنی، هوش درون فردی، هوش چندگانه و هوش ریون دانش آموزان شرکت کننده در پس آزمون گروه آزمایشی تاثیر داشته است (01/0P<). و همچنین نتایج حاکی از این بود که برنامه آموزشی گاردنر بر میزان نمرات  هوش گودیناف،  هوش برون فردی و  هوش منطقی- ریاضی دانش آموزان  شرکت کننده  در پس آزمون گروه آزمایشی تاثیر نداشته است(05/0P>).  نتایج این پژوهش نشان داد که برنامه آموزشی گاردنر می تواند به عنوان یک روش مداخله ای مفید، جهت افزایش هوش چندگانه  دانش آموزان بکار رود. 

 

فهرست مطالب موجود :

 

فصل اول (مقدمه و بیان مسئله) 

مقدمه 

بیان مسئله 

ضرورت و اهمیت پژوهش 

اهداف پژوهش 

هدف کلی.

اهداف فرعی

هدف غایی 

سؤال پژوهش 

فرضیه های پژوهش

فرضیه اصلی

متغیرهای پژوهش 

تعریف (نظری)

تعریف عملیاتی 

فصل دوم (ادبیات و پیشینه پژوهش) 

مقدمه 

ماهیت هوش 

استعاره جغرافیایی 

استعاره محاسبه ای 

خاستگاه رویکرد محاسبه ای 

علل تفاوت های فردی در هوش 

شباهت های هوشی 

استعاره زیست شناختی 

علل تفاوت های فردی در هوش 

فعالیت برقی- مغزی 

جریان خون در مغز و سوخت و ساز گلوکز 

سطح فعالیت 

بازنمایی هوش در مغز 

استعاره دانش شناختی 

استعاره جامعه شناختی 

دیدگاه مدرسه درباره هوش 

نظام های خانواده 

استعاره انسان شناختی 

استعاره سیستم ها 

مدل زیستی- بوم شناختی 

سیر تحولی هوش 

تعاریف هوش 

اساس زیستی هوش 

تفاوت در تعداد عوامل هوش 

اندازه گیری هوش 

هوش آزمایی در گذشته 

هوش به عنوان حساسیت 

هوش به عنوان  مهارت های قضاوت 

نظریه آزمون 

هوش به عنوان توانایی یادگیری 

همبستگی آزمون های هوش 

نظریه های هوش 

نظریه های روانسنجی 

نظریه های شناختی 

نظریه شناختی پیاژه 

نظریه کارول 

نظریه شناختی معاصر 

نظریه سه مؤلفه ای رابرت استرنبرگ 

نظریه هوش های چندگانه گاردنر (MI    ) 

هاوارد گاردنر 

بعضی از آثار گاردنر: 

انواع هوش از نظر گاردنر: 

هوش کلامی/ زبانی

ویژگی های افراد دارای هوش کلامی/ زبانی

راهبردهایی برای پرورش هوش کلامی/ زبانی

رابطه هوش کلامی/ زبانی با مشاغل

هوش منطقی/ ریاضی

ویژگی های افراد دارای هوش ریاضی/ منطقی

راهبردهایی برای پرورش هوش ریاضی/ منطقی

رابطه هوش منطقی/ ریاضی با مشاغل

هوش موسیقیایی

ویژگی های افراد دارای هوش موسیقیایی

راهبردهایی برای پرورش هوش موسیقیایی

اهمیت موسیقی در آموزش

رابطه هوش موسیقیایی با مشاغل

هوش بصری/ فضایی

ویژگی های افراد دارای هوش بصری/ فضایی

راهبردهایی برای پرورش هوش بصری/ فضایی

رابطه هوش بصری/ فضایی با مشاغل

هوش بدنی/ جنبشی (حرکتی)

ویژگی های افراد دارای هوش بدنی/ جنبشی

راهبردهایی برای پرورش هوش بدنی/ جنبشی

رابطه هوش بدنی/ جنبشی با مشاغل

هوش درون فردی

ویژگی های افراد دارای هوش درون فردی:

راهبردهایی برای پرورش هوش درون فردی:

رابطه هوش درون فردی با مشاغل:

هوش میان فردی:

ویژگی های افراد دارای هوش میان فردی:

راهبردهایی برای پرورش هوش میان فردی :

رابطه هوش میان فردی با مشاغل:

هوش طبیعت گرا:

ویژگی های افراد دارای هوش طبیعت گرا:

راهبردهایی برای پرورش هوش طبیعت گرا:

رابطه هوش طبیعت گرا با مشاغل:

مبانی نظری تئوری MI 

هوش عملی برای مدارس 

برنامه طیف 

نکات عمده تئوری MI     (هوش های چندگانه) 

وجود هوش های دیگر 

رابطه تئوری MI      با دیگر تئوری های هوشی 

مروری بر مطالعات و تحقیقات انجام شده 

تحقیقات انجام شده در خارج کشور: 

تحقیقات انجام شده در داخل کشور: 

فصل سوم (روش اجرای پژوهش)

روش پژوهش 

جامعۀ آماری 

نمونه و روش نمونه گیری 

ابزارهای اندازه گیری 

ماتریس های     پیشرونده ریون

روایی و پایایی آزمون ماتریس های پیش رونده ریون

روایی و پایایی آزمون گودیناف

پرسشنامه هوش چندگانه (MI    ) گاردنر 

شیوه اجرای پژوهش 

روش تجزیه و تحلیل داده ها 

فصل چهارم (تجزیه و تحلیل داده های پژوهش)

مقدمه 

توصیف داده ها 

4-3- پیش فرض های آماری 

4-3-1- پیش فرض تساوی واریانس ها

4-3-2- پیش فرض نرمال بودن توزیع نمرات گروه های نمونه در جامعه

4-3-3- تعیین و کنترل متغیرهای همگام و ناخواسته

4-4- بررسی استنباطی داده ها

فصل پنجم (بحث و نتیجه گیری)

بحث و بررسی درباره­ی یافته ها 

پیشنهادات 

محدودیتها و مشکلات تحقیق 

 

 


دانلود پایان نامه بررسی اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۰:۰۳
پایان نامه راهکارهای پیشگیری ازاعتیاد در بین دانش آموزان پیش دانشگاهی شهر

پایان نامه راهکارهای پیشگیری ازاعتیاد در بین دانش آموزان پیش دانشگاهی شهر در 71 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پایان نامه راهکارهای پیشگیری ازاعتیاد در بین دانش آموزان پیش دانشگاهی شهر

پایان نامه راهکارهای پیشگیری ازاعتیاد در بین دانش آموزان پیش دانشگاهی شهر
اعتیاد در بین دانش آموزان پیش دانشگاهی 
 راهکارهای پیشگیری ازاعتیاد 
اعتیاد در بین دانش آموزان
پیشگیری ازاعتیاد دربین دانش آموزان 
 راهکارهای پیشگیری ازاعتیاد دربین دانش آموزان
دسته بندی علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 281 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 71

پایان نامه راهکارهای پیشگیری ازاعتیاد دربین دانش آموزان پیش دانشگاهی شهر در 71 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


مقدمه 
اعتیاد به مواد مخدر، به عنوان نابسامانی اجتماعی، پدیده ای است که بدان ‹‹ بلای هستی سوز›› نام نهاده اند؛ زیرا ویرانگری های حاصل از آن زمینه ساز سقوط بسیاری ازارزش ها وهنجارهای فرهنگی واخلاقی می گرددوسلامت جامعه رابه مخاطره می اندازدهرسال این بلای خانمان برانداز، قربانیان بی شماری را به آغوش سرد خاک می نشاند.
اعتیاد به مواد مخدر تقریباً پدیده نوظهوری است که ازعمر آن شاید بیش از150 سال نمی گذرد. البته مصرف ماده مخدر وحتی خوگری ونیز استعمال نفننی بدان، تاریخی طولانی دارد. لیکن از قرن 19 به بعد است که به سبب تأثیر فراوان بر جنبه های متفاوت زندگی اجتماعی انسان ها، توجه بسیاری را بخود جلب کرده است. تحقیقات تاریخی ومردم شناختی نشان داده است که استفاده از مواد مخدر درگذشته صرفاً به بزرگسالان محدود بود ونوجوانان وجوانان به آن روی نمی آوردند. مصرف مواد مخدربه طور پراکنده درمراسم اعتقادی ومذهبی منحصراً توسط گروه های خاصی درشرایط معینی صورت می گرفت. اما بعدها هنگامی که مرفین، هروئین، کوکائین وبازار آمد، مواردی از اعتیاد جوانان نیزمشاهده شد . دردهه 1960 تعداد معتادان به این پدیده آنقدر اندک بودکه توجه اجتماعی را درمقایسه وسیع به خود جلب نمی کرد؛ اما دراوایل دهه 1970 استفاده از مواد مخدر ناگهان درمیان جوانان ونوجوانان شایع شد وبه صورت مسأله ای جهانی وابعاد همه گیر آن بصورت یک موج از قاره ای به قاره دیگر گستــرش یافت.
 

فهرست مطالب


فصل اول کلیات

مقدمه
بیان مسأله
تعریف دانش آموز پیش دانشگاهی
اهداف تحقیق
فرضیه های تحقیق
تعیین متغیرها
تعاریف عملیاتی مفاهیم
فصل دوم ادبیات
تاریخچه مواد مخدر
تاریخچه مصرف هروئین در ایران
اعتیاد به معنی وسیع کلمه:
انواع اعتیاد
شخصیت معتاد
تاریخچه عملی تحقیق
فصل سوم
نوع تحقیق:
جامعه مورد مطالعه
نمونه و شیوه نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
روش آزمایش
روش جمع آوری اطلاعات روش تحقیق
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات
شامل: جداول و نمودارها و فرضیه ها و سوالات
فصل پنجم
خلاصه تحقیق
ارائه پیشنهادات
محدودیت های تحقیق
نتیجه گیری:
منابع و مآخذ

دانلود پایان نامه راهکارهای پیشگیری ازاعتیاد در بین دانش آموزان پیش دانشگاهی شهر

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۰:۰۱
پایان نامه اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی

پایان نامه اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی در 280 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پایان نامه اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی

پایان نامه اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی
دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی
 کارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی
 کارآمدی خواندن دانش‌آموزان
 کارآمدی خواندن 
اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن
 اثرات درمان نوروسایکولوژی
دسته بندی علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 818 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 280

پایان نامه اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی در 280 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


چکیده

 
در پژوهش حاضر، اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی تحولی مورد بررسی قرار گرفت. به منظور انجام این پژوهش، ابتدا تعداد 165 نفر از دانش آموزان مشکوک به نارساخوانی در مقطع ابتدایی از پایه های سوم، چهارم و پنجم به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به صورت تصادفی انتخاب و سپس از میان آنها تعداد 60 دانش آموز پس از اجرای آزمونهای تشخیصی ( از جمله آزمون هوشی وکسلر کودکان، آزمون اختلال خواندن، آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوک ) به صورت هدفمند برگزیده شدند. سپس، آزمودنیهای نارساخوان بر مبنای مقیاس طبقه بندی بیکر، درچهارگروه آزمایشی وگواه نوع L/p ( تعداد هر گروه 15 نفر ) به صورت تصادفی جایگزین شدند. پس از اجرای پیش آزمون در هر دو گروه، گروههای آزمایشی نوع L/p به مدت 20 جلسه، تحت درمان شیوه های نوروسایکولوژی (HSS ) قرار گرفتند. اما گروههای گواه نوع L/p، هیچگونه روش درمانی را دریافت نکردند. پس از آن، در هر دو گروه آزمایشی و گواه، پس آزمون ( بلافاصله پس از اتمام درمان ) و آزمون پی گیری ( پس از گذشت 4 ماه ) به اجرا درآمد. در پایان داده های بدست آمده با روش آماری تحلیل واریانس آمیخته، تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر و آزمونt وابسته مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهشی حاکی از آن بود که اولاً مداخله های نوروسایکولوژی بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر سبب افزایش میزان دقت و درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع L گردید. همچنین این شیوه ها موجب افزایش میزان درک وسرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع p گردید. ثانیاً، کاربرد این شیوه های درمانی موجب پایداری اثرات درمان ( پس از گذشت 4 ماه ) در این گروه از کودکان شد.

فهرست مطالب


فصل اول: مقدمه
1ـ بیان مسأله
2ـ اهمیت و ضرورت مسأله
3ـ اهداف، سوالها و فرضیه های پژوهش
4ـ متغیرها و تعریف نظری و عملیاتی آنها
خلاصه
فصل دوم: مروری بر پیشینه تحقیقات
بخش اول: مبانی نظری
1ـ تعریف اختلالهای یادگیری
2ـ سیر تحول تاریخی اختلالهای یادگیری
1) دوره بنیانگذاری: تحقیقات نخستین درباره مغز
2) دوره انتقالی: مطالعه بالینی کودکان
3) دوره یکپارچگی: رشد سریع برنامه های مدارس
4) دوره معاصر (از سال 1980 تا کنون)
3ـ طبقه بندی اختلالهای ویژه یادگیری بر مبنای DSM-IV-IR
1) اختلال خواندن
2) اختلال در ریاضیات
3) اختلال بیان نوشتاری
4) اختلال یادگیری که به گونه دیگر مشخص نشده است (NOS)
4ـ تعریف خواندن
5ـ تحول خواندن
6ـ مدل های خواندن
1) مدل پایین ـ بالا و مدل بالا ـ پایین
2) مدل تعاملی جبرانی
3) مدل پیوندگرایی
4) مدل آوایی
5) مدل ببین و بگو
6) مدل تعادل خواندن بیکر
7ـ نارساخوانی
1) تعریف نارساخوانی
2) نشانه های بالینی نارساخوانی
3) اختلالهای همراه با نارساخوانی
الف ـ اختلالهای جانبی شدن
ب ـ اختلالهای سازمان یافتگی فضایی ـ زمانی
ج ـ نابهنجاری حرکات چشم ها
د ـ تأخیر زبان گفتاری
هـ ـ اختلالهای ادراکی
و ـ اختلال حافظه کوتاه مدت
ز ـ اختلال نارسایی توجه (ADD) و ADHD
ح ـ اختلالهای رفتاری
4) شیوع نارساخوانی
5) تاریخچه نارساخوانی
6) سبب شناسی نارساخوانی
الف ـ عوامل ژنتیکی
ب ـ عوامل عصب شناختی
ج ـ تقارن نیمکره های مغزی
د ـ غلبه طرفی مغز
هـ ـ عوامل حرکتی
و ـ عوامل شناختی
ز ـ عوامل رفتاری
ح ـ عوامل محیطی
ط ـ عوامل عاطفی
8ـ دیدگاه های مختلف در مورد نارساخوانی
9ـ نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی
10ـ طبقه بندی نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی
الف ـ نارساخوانی اکتسابی
ب ـ نارساخوانی تحولی
11ـ فرآیند شکل گیری مدل تعادل خواندن از دیدگاه بیکر
12ـ عملکرد نیمکره های مغزی از دیدگاه بیکر
13ـ طبقه بندی نارساخوانی تحولی از دیدگاه بیکر
1) نارساخوانی نوع L (زبان شناختی)
2) نارساخوانی نوع P (ادراکی)
14ـ بررسی اعتبار طبقه بندی نارساخوانی نوع P/L
15ـسبب شناسی نارساخوانی تحولی نوع P/L
16ـ شیوه های درمانی نوروسایکولوژی از دیدگاه بیکر
بخش دوم: یافته های پژوهشی
خلاصه
فصل سوم: روش تحقیق
1ـ طرح تحقیق
2ـ روشهای آماری
3ـ تعریف جامعه آماری و ویژگیهای آن
4ـ روش نمونه گیری و حجم نمونه
5ـ ابزارهای پژوهشی
1) آزمون وکسلر کودکان
2) آزمون اختلال خواندن
3) آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوک اقتباس شده از پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI-4) براساس DSM-IV
4) جعبه آموزشی لامسه ای
5) برنامه نرم افزاری HEMSTIM
6ـ فرآیند تشخیص و روش اجرا
7ـ فرآیند طبقه بندی دانش آموزان نارساخوان براساس مدل تعادل خواندن بیکر
8ـ فرآیند اجرای شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر
1) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کانال دیداری (HSS-VIS)
2) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کامال لامسه ای (HSS-tac)
خلاصه
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل
1ـ ارائه نتایج کمی
الف: توصیف داده ها
ب ـ تحلیل داده ها
ـ تحلیل واریانس آمیخته (32)
فرضیه اول: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر میزان دقت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع L:
فرضیه دوم: الف) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعL

فرضیه دوم: ب) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعP

فرضیه سوم: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان سرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع p
خلاصه
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
1ـ بحث و تحلیل درباره یافته ها
2ـ محدودیتها
3ـ پیشنهادات
4ـ کاربردهای آموزشی و پرورشی
منابع
1) منابع فارسی
2) منابع انگلیسی

ضمائم:
1ـ آزمون وکسلر کودکان
2ـ فرم تاریخچه موردی
3ـ آزمون اختلال خواندن
4ـ آزمون اختلال سلوک و ADHD اقتباس شده از پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI-4) براساس DSM-IV

دانلود پایان نامه اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۰:۰۰
پایان نامه اثر بخشی آموزش روش خود دستوری مایکنبام بر بهبود اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

پایان نامه اثر بخشی آموزش روش خود دستوری مایکنبام بر بهبود اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در 156 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پایان نامه اثر بخشی آموزش روش خود دستوری مایکنبام بر بهبود اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

پایان نامه اثر بخشی آموزش روش خود دستوری مایکنبام بر بهبود اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان
روش خود دستوری مایکنبام
 اثر بخشی آموزش روش خود دستوری مایکنبام بر بهبود اضطراب امتحان
بهبود اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان
بهبود اضطراب امتحان
اثر بخشی آموزش روش خود دستوری مایکنبام 
اثر بخشی آموزش روش خود دستوری
دسته بندی علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 406 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 156

پایان نامه اثر بخشی آموزش روش خود دستوری مایکنبام بر بهبود اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در 156 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


چکیده:

 
هدف از این پژوهش: اثر بخشی آموزش خوددستوری مایکنبام بر عملکرد تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان پسر پایه سوم مقطع متوسطه شهر کوهدشت بود. روش بررسی؛ پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود.حجم نمونه مورد بررسی شامل 33 نفر از دانش آموزان پسر بود که به صورت نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای در دو گروه آزمایش(15 نفر) و گروه کنترل(15 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش طی 6 جلسه 60 دقیقه ای مورد آموزش خوددستوری مایکنبام قرار گرفتند. پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیل برگر ATIو معدل نمرات توسط نمونه های در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون اجرا شد. داده های با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس توسط نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار کرفتند.نتایج: یافته های پژوهش نشان داد بین گروه آزمایش و کنترل بعد از مداخله تفاوت معنی داری وجود دارد. ضمنا نتایج نشان داد آموزش خوددستوری مایکنبام اثر بخشی معناداری بر بهبود عملکرد تحصیلی، اضطراب امتحان، نگرانی و هیجان پذیری در گروه آزمایش داشت.

فهرست مطالب


فصل یکم:کلیات پژوهش:
1-1مقدمه
2-1بیان مسئله
3-1اهمیت وضرورت پژوهش
1-4-1هدف اصلی
2-4-1اهداف فرعی
5-1 فرضیه‏های پژوهش
6-1تعریف واژه گان واصطلاحات پژوهش
1-6-1تعاریف مفهومی
2-6-1تعاریف عملیاتی
فصل دوم: پیشینه پژوهش
1-2تعریف اضطراب
2-2ظاهر عمومی و رفتار، علایم اضطراب
3-2علایم رایج اضطراب وتوصیف های افراد دچاراضطراب شدید از وضع خود.
4-2حد مطلوب اضطراب
5-2امتحان.
6-2باتوجه به این تعریف ازامتحان ملاحضه می‌شودکه.
7-2همچنین امتحان بر حسب این که برای سنجش چه نوع مهارتی و یا کدام موضوع درسی به کار می‌رود به سه نوع تقسیم می‌شود.
1-7-2 امتحان شفاهی..
2-7-2 امتحان کتبی..
3-7-2 امتحان عملی..
8-2اهداف امتحان.
9-2اضطراب امتحان وماهیت آن.
10-2اثرات منفی اضطراب امتحان بر پیشرفت تحصیلی در تحقیقات زیادی تأیید شده است.
11-2هولندورثوهمکاران (1989) چهار نوع شناخت را که در عملکرد افراد بزرگسال دارای اضطراب امتحان مهم هستند مطرح نمودند.
12-2ماهیت اضطراب امتحان
13-2 عملکرد و اضطراب تحصیلی
14-2اضطراب و نقش آن در عملکرد تحصیلى
15-2تأثیرات نامطلوب اضطراب
16-2اضطراب در دانش آموزان مختلف خود را به طرق متفاوتی نشان میدهد
17-2اضطراب چگونه درس خواندن دانش آموزان را تحت تأثیر قرار می دهد؟
18-2مدیریت اضطراب
19-2به طورکلی،سه عامل اصلی در بروز اضطراب امتحان در دانش آموزان مؤثرهستند
20-2شیوع اضطراب امتحان
22-2تفاوتهای فردی در زمینة اضطراب امتحان
23-2سبب‌ شناسی اضطراب امتحان
24-2عوامل فردی و شخصیتی
25-2عوامل آموزشگاهی و جامعه‌ای موثر بر اضطراب امتحان
26-2عوامل خانوادگی
27-2عملکرد و پیشرفت تحصیلی
28-2هدف
29-2عزت نفس
30-2عزت نفس تحصیلی و پیشرفت تحصیلی
31-2بر اساس یک الگوی منطقی هر فردی ممکن است چند الگوی احتمالی علی را مطرح کند که هر کدامشان را می توان به صورت نظری مورد بحث قرار داد.
1-31-2الف علت ب
2-31-2ب علت الف
3-31-2الف و ب به یک روش تعاملی بر یکدیگر تأثیر می گذارند.
4-31-2الف و ب معلوم ج هستند.
32-2دیدگاههای نظری در مورد اضطراب
1-32-2مفهوم اضطراب و بیماری روانی از دیدگاه آدلر.
1-1-32-2روان درمانی آدلر برای افراد روان نژند.
2-1-32-2فرایند درمان.
2-32-2نظریه مراجعه – محور راجرز.
1-2-32-2ماهیت اضطرب و بیماری روانی در نظریه راجرز.
3-32-2نظریه ی روان درمانی گشتالت (پرز)
1-3-32-2مفهوم اضطراب و بیماری روانی از دیدگاه نظریه پرز.
4-32-2نظریه واقعیت درمانی گلاسر: مفهوم اضطراب و بیماری روانی
33-2چارچوب نظری پژوهش
1-33-2اضطراب ازدیدگاه فروید
2-33-2نظریه توجهی–شناختی وین
3-33-2مدل اضطراب سپیل برگر.
4-33-2 نظریه کمبود هاتوبیاس
5-33-2 نظریه نقص و کمبود دوگانه مایکنبام.
34-2 پایه های دیدگاه شناختی..
35-2تغییرشناختی–رفتاری دونالد مایکنبام.
36-2چگونه رفتار تغییر می کند.
1-36-2 خودنگری
2-36-2 شروع کردن گفتگوی درونی تازه
3-36-2 یادگیری مهارت های تازه
37-2آموزش ایمن سازی روانی..
38-2مراحل آموزش ایمن سازی در مقابل استرس مایکنبام
1-38-2مراحل شیوه خود-آموزی
1-38-2مرحله اول: مرحله درک و فهم
2-38-2مرحله دوم: مرحله اکتساب مهارت ها و تمرین
39-2حل مسئله
40-2حل مسئله در درمان های شناختی–رفتاری به خصوص در شیوه SITبه دو منظور به کار گرفته می شود
41-2مراحل حل مساله
1-41-2مرحله اول: شناسایی و تعریف مسئله
2-41-2مرحله دوم: عوامل به وجود آورنده مشکل
3-41-2مرحله سوم: ارائه راه حل های ممکن
4-41-2مرحله چهارم: ارزیابی راه حل های احتمالی
5-41-2مرحله پنجم: اجرا و ارزیابی
42-2 آموزش تنش زدایی
43-2 تغییر خودگویی های منفی به خودگویی های مثبت
44-2 ایجاد مهارت های شناختی و رفتاری مربوط به خود–کنترلی
45-2مرحله سوم: کاربرد و پیگیری مهارت های اکتساب شده
46-2پیشینه تحقیق
1-46-2تحقیقات داخلی
2-46-2تحقیقات خارجی
47-2 خلاصه فصل
فصل سوم: روش پژوهش
1-3 روش پژوهشی
2-3(طرح پژوهشی) متغیرهای مورد بررسی در قالب یک مدل مفهومی و شرح چگونگی بررسی و اندازه گیری متغیرها
3-3جامعه آماری
4-3روش نمونه گیری
5-3ابزار گردآوری اطلاعات
1-5-3نحوه نمره گذاری
2-5-3 اعتبار و روایی
6-3روش اجرا پژوهش
7-3 روش‌ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده‏ها
فصل چهارم: یافته های پژوهشی
1-4یافته های توصیفی..
2-4داده های استنباطی..
1-2-4فرضیه اول.
2-2-4فرضیه دوم.
3-2-4فرضیه سوم.
4-2-4فرضیه چهارم.
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
1-5بررسی یافته های پژوهش و ارتباط آنها با نتایج مطالعات قبلی..
2-5جمع بندی و نتیجه گیری از یافته های پژوهش...
3-5محدودیت های پژوهش...
4-5پیشنهادات پژوهش...
1-4-5پیشنهادات برای پژوهش های آتی..
2-4-5پیشنهادات کاربردی..
5-5خلاصه فصل پنجم.
منابع و ماخذ:
منابع فارسی..
منابع لاتین..
پیوست ها:
پیوست الف جلسات آموزش خود دستوری مایکنبام.
پیوست ب پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیل برگر.

دانلود پایان نامه اثر بخشی آموزش روش خود دستوری مایکنبام بر بهبود اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ ارديبهشت ۹۵ ، ۱۹:۵۹
پایان نامه بررسی مشکلات رابطه‌ والدین با دختران در سن بلوغ

پروژه بررسی مشکلات رابطه‌ی والدین با دختران در سن بلوغ پرسشنامه در 105 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پایان نامه بررسی مشکلات رابطه‌ والدین با دختران در سن بلوغ

پروژه بررسی مشکلات رابطه‌ی والدین با دختران در سن بلوغ
مشکلات رابطه‌ی والدین
 رابطه‌ والدین با دختران در سن بلوغ
 مشکلات رابطه‌ی والدین با دختران
رابطه‌ی والدین با دختران
دسته بندی علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 218 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 105


پروژه بررسی مشکلات رابطه‌ی والدین با دختران در سن بلوغ + پرسشنامه در 105 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


فهرست مطالب:



مقدمه    ‌م
فصل اول / طرح تحقیق   
بیان مسئله   
ضرورت و اهمیت تحقیق   
اهداف تحقیق   
سؤالات تحقیق   
تعاریف نظری و عملیاتی   
فصل دوم / پیشینه و ادبیات تحقیق   
پیشینه نظری   
پیشینه عملی   
اسطوره ها   
دوره بلوغ   
نشانه هاى بلوغ   
بالیدگی جنسی   
انواع تعریف بلوغ   
ویژگیهای عمومی رشد در دوران بلوغ   
بلوغ و بحران بیولوژیکى   
خصوصیات رشد در دورهی بلوغ   
بلوغ دختران   
بلوغ زودرس چیست؟   
چرا‌ ‌بلوغ زودرس مهم است؟‌   
عوامل ایجاد بلوغ زودرس کدامند؟‌   
آیا‌ ‌درمان بلوغ زودرس لازم است؟‌   
علل و عوامل پیشرسی بلوغ در کودکان   
راهکار های بلوغ زودرس کودکان   
تغییرات جسمی دخترها در دوران بلوغ   
در دوران بلوغ چه اتفاقی می‌افتد؟   
چرا بهداشت این دوران اهمیت دارد؟   
در دوران بلوغ دختران چه اتفاقی می‌افتد؟   
ترتیب تغییرات جسمی دخترها در دوران بلوغ   
رشد شناختی   
رشد عاطفی   
بلوغ و بحران عاطفی   
رشد اخلاقی و مذهبی   
بلوغ و احساسات مذهبى   
بلوغ و ارتباط با همسالان   
بلوغ و ناسازگاری با والدین   
توصیه های تربیتی در مورد بلوغ   
آثار و پیامدهای بی اطلاعی نوجوان از مسایل بلوغ   
محیط اخلاقی و تربیت جنسی   
چرا آموزش جنسی لازم است؟   
موقعیت نوجوان و اهمیت خانواده   
ویژگیهای خانواده متعادل   
خانواده های معیوب   
تصویری از مشکلات خانوادگی نوجوان   
واکنش دختران نسبت به بدرفتاری والدین   
تدابیر پیشنهادی برای حل مشکلات خانوادگی نوجوان   
نظریه های دانشمندان   
فرضیه ها   
فصل سوم / روش اجرای تحقیق   
روش تحقیق   
جامعهی آماری   
نمونه آماری   
روش نمونهگیری   
ابزار اندازه گیری (تحقیق)   
فصل چهارم / تجزیه و تحلیل داده ها   
مقدمه   
آمار توصیفی   
فصل پنجم / نتیجه گیری   
نتیجه گیری تجربی و تئوریک:   
آمار توصیفی   
آمار استنباطی   
فرضیه‎های پژوهشی   
منابع و مآخذ   
ضمائم   


فهرست جداول


جدول توصیف فراوانی میزان اطلاعات دختران از بلوغ   
جدول  توزیع پراکندگی میزان اهمیت سلامت و بهداشت در دوران بلوغ   
جدول توصیف فراوانی میزان تاثیر تحصیلات والدین دختران در سن بلوغ   
جدول توصیف فراوانی میزان موثر بودن اجرای کلاسهای مربوط به بلوغ   
جدول توصیف فراوانی میزان نقش دوستان   
جدول توصیف فراوانی میزان طرح راهنمایی های مهم قبل از بروز مشکل   
جدول توصیف فراوانی میزان چگونگی رفتار والدین با برگزاری طرح کلاسهای مربوط به بلوغ با حضور والدین دختران در مدرسه   
جدول توصیف فراوانی میزان احساس ناگهانی ترس یا خطر مبهم را در فرزندشان مشاهده می کنند   
جدول توصیف فراوانی میزان آزمودنیها شخصیت دخترشان را به آسانی درک می کنند.   
جدول توصیف فراوانی حساسیت والدین نسبت به دخترشان در سن بلوغ   
جدول توصیف فراوانی میزان حفظ خونسردی والدین هنگام روبرو شدن با اولین قاعدگی دخترشان   
جدول توصیف فراوانی میزان نقش خانواده ها در بالغ شدن دخترشان از لحاظ جنسی   
جدول توصیف فراوانی میزان شناخت والدین با بلوغ دخترشان   
جدول توصیف فراوانی میزان رابطه پرورش شخصیت اجتماعی و تربیت جنسی   
جدول توصیف فراوانی میزان پیامد های  آشنایی یا عدم آشنایی والدین با دوران بلوغ   


فهرست نمودارها

نمودار شماره(1):توزیع درصدی میزان اطلاعات دخران از بلوغ    
نمودار شماره (2):توزیع پراکندگی میزان سلامت و بهداشت در دوران بلوغ    
نمودار شماره(3):توزیع درصدی میزان تحصیلات والدین دختران در سن بلوغ    
نمودار شماره(4):توزیع درصدی میزان موثر بودن اجرای کلاسهای مربوط به بلوغ    
نمودار شماره(5):توزیع درصدی میزان نقش دوستان    
نمودار شماره(6):توزیع درصدی میزان طرح راهنمایی های مهم قبل از بروز مشکل    
نمودار شماره(7):توزیع درصدی میزان چگونگی رفتار والدین با برگزاری طرح کلاسهای مربوط به بلوغ با حظور والدین دختران در مدرسه    
نمودار شماره(8):توزیع درصدی میزان احساس ناگهانی ترس یا خطر مبهم را    
در فرزندشان مشاهده می کنند    
نمودار شماره(9):توزیع درصدی میزان آزمودنیها شخصیت دخترشان را به آسانی درک می کنند    
نمودار شماره(10):توزیع درصدی حساسیت والدین نسبت به دختران در سن بلوغ    
نمودار شماره(11):توزیع درصدی میزان حفظ خونسردی والدین هنگام روبرو شدن با اولین قاعدگی دخترشان    
نمودار شماره(12):توزیع درصدی میزان نقش خانواده ها در بالغ شدن دخترشان از لحاظ جنسی    
نمودار شماره(13):توزیع درصدی میزان شناخت والدین با بلوغ دخترشان    
نمودار شماره(14):توزیع درصدی میزانرابطه شخصیت اجتماعی و تربیت جنسی    
نمودار شماره(15):توزیع درصدی میزان پیامد های آشنایی یا عدم آشنایی والدین با دوران بلوغ    


مقدمه


دوران بلوغ از آغاز مدنیت همواره توجه دانشمندان و به ویژه مربیان اخلاق را به خود جلب کرده است. حتی ارسطو مطالعات پردامنه¬ی فلسفی و اخلاقی را کنار گذاشته و قسمت اعظم اوقات خود را صرف بررسی و تحقیق دوران بخصوص بلوغ کرده است. وی با حقیقت بینی فراوان صدای نوبالغ را به صدای «بز» تشبیه می کرد و معتقد بود که دوره جوانی دوره رؤیاها و آرمان پرستی است. لکن با نظر انتقاد آمیزی این توجه خارج از حد به عالم تخیلات را ناشی از نقصان تجربه ی جوان می دانست. افلاطون نیز به نوبه ی خود مدت زیادی از وقت خود را صرف مطالعه ی این مسئله مهم کرد که بهترین وسائل تربیت یک بالغ و تبدیل او به یک فرد مفید برای جامعه کدام است؟
بلوغ در حقیقت یعنی «رشد». هرگاه این اصطلاح را به معنی محدود بگیریم شامل کلیه ی زمان زندگی جوان یعنی از آغاز تولد تا مرحله ی بلوغ خواهد گردید. اما باید دید چرا ما دوران بلوغ را مخصوصاً به مرحله¬ی «از 12 سالگی تا 20سالگی» اطلاق می کنیم؟ برای آنکه در این مرحله ی بخصوص نوبالغ از حال «کودک وابسته و تحت حمایت» خارج می شود و قدرت آن را حاصل می کند که به تنهایی گلیم خود را سالم از آب بدر آورد.
در گذشته به زبان انگلیسی دختران این سن را «فلاپرز» می خواندند و معنی «توفلاپ» که مصدر «فلاپر» است عبارت از «بال زدن» است که از بال گرفتن پرنده گرفته شده است. اکثر اوقات دختران در این سن نیاز به اوج گرفتن مختصری دارند ولی برعکس معمولاً بیش از حد اوج می گیرند و به زمین می افتند و در نتیجه خود را زخمی می کنند. از آنجا که امروز تشخیص راه درست پیشرفت در جهان بالغان مستلزم داشتن اطلاعات وسیعتری است، طبیعی است که مرحله ی رشد نسبت به جوامع اولیه به مراتب طولانی تر است و مسئولیت تعلیم و تربیت که سابقاً تنها در صلاحیت والدین بود باید به کارشناسان آموزش و پرورش واگذار گردد. ولی این تحول بنا به یک اصل اساسی را از نظر ما دور دارد و آن این است که هر بالغی قبل از مبادرت به تحصیلات نظری میل و نیاز به عهده دار شدن مسئولیت های صریح دارد و باید قبل از آنکه دیگران مأمورش کنند خودش در پرتو این مسئولیت ها اطلاعات فراوان و مفیدی کسب کند. (ج آر. هاوفیلد (ترجمه مشفق همدانی) چاپ 64)    

دانلود پایان نامه بررسی مشکلات رابطه‌ والدین با دختران در سن بلوغ

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ ارديبهشت ۹۵ ، ۱۹:۵۸
پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه

پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه در 140 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه

پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه
عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن
عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه
افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان 
مهارت نوشتن خلاق
دسته بندی علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 275 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 140

پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه در 140 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


مقدمه 
جامعه‌ی پویا و پرتلاش امروزی یک لحظه درنگ نمی کند تا بتواند به فنون جدید و قدرت والای علمی دست پیدا کند . در چنین عصری که عصر شکوفایی و بهره جستن از نبوغ بزرگان علمی، پژوهندگان ،مخترعین ، مبتکرین، صنعتگران و... است برای اداره سازمان‌های اجتماعی ـ فرهنگی ـ اقتصادی و آموزش جامعه به فکر و ذهن افراد خلاق   نیاز است ، تا بتوان همگام و همپای پیشرفت جامعه به پرورش افراد خلاق اقدام نمود.
بسیاری بر این عقیده‌اند که خلاقیت امری ذاتی است و فقط خداوند این ودیعه خود را به عده‌ای از انسانها بخشیده و قابل آموزش و آموختنی نیست . عده‌ای با این عقیده مخالفند و ابراز می دارند خداوند به همه انسانها یکسان نعمت بخشیده این افراد (خلاقان) از این نبوغ خدادادی خود ، بیشترین بهره را برده‌اند و نیز معتقدند که خلاقیت صفت مشترک تمامی انسانها است که با پرورش آن می توان آن را از حالت رکود درآورد و از حالت بالقوه به بالفعل تبدیل کرد و بالعکس می‌توان خلاقیت را با آموزش ناصحیح و غلط از ریشه خشکاند. تحقیقات ادعای گروه دوم را تصدیق کرده و خلاقیت را صفت مشترک تمام انسانها دانسته ، اما مقدار و نوع خلاقیت از فردی به فرد دیگر متفاوت می‌دانند و هر انسانی به نوعی از خلاقیت خود بهره می‌برد یکی زیاد یکی کم(پیرخایفی،1376). این تحقیقات نشان داده است که رشد و پرورش خلاقیت از همان بدو تولد و دوران کودکی آغاز می‌شود و در دوران دبیرستان به مرحله شکوفائی خود نزدیک می‌شود. البته اگر این توانایی در انسان پرورش یابد تا پایان عمر به غنای والای علمی آن افزوده می‌شود. 
پیرخایفی (1376) آموزش خلاقیت را امری حیاتی می‌داند که باید در سطوح مختلف تحصیلی به صورت همگانی انجام گیرد و این آموزش همگانی متضمن انعطاف پذیری ذهن ، توانمندی شخصیت انسان (پرورش روحیه‌ی استقلال و اعتماد به نفس) و ایجاد زمینه و بسترهای مناسب اجتماعی فردی و خانوادگی است. جدای از آموزش همگانی و عمومی آموزش ویژه نیز از ضروریات است . با آموزش ویژه، فکر به طور خاص در یک زمینه ، مهارت مطلوب و مناسب را کسب می‌کندو به اصطلاح اهل علم تخصص می‌یابد. تفاوت اساسی موجود میان آموزش همگانی و آموزش ویژه این است که در آموزش همگانی فرد یاد می‌گیرد که چگونه در خدمت خود باشد و قابلیت‌های خود را بشناسد و به استعدادهایش در زمینه‌های مختلف پی ببرد، امّا در پرورش ویژه فرد علاوه بر شناخت قابلیت‌های خود به خدمات اجتماعی نیز توجه می‌کند و یاد می‌گیرد که چگونه در خدمت جامعه باشد و خود را وقف اجتماع نماید . فرد به صرف داشتن اندیشه‌های خلاق به ما تضمین نمی‌دهد که حتماً این اندیشه را در هر سطحی از خلاقیت که می‌خواهد باشد می‌تواند به مرحله بازدهی و تولید برساند قطعاً در این راه عوامل شخصیتی بسیاری وجود دارند که مانع از به نتیجه رسیدن اندیشه خلاق افراد می‌شوند. عواملی چون ـ اعتماد به نفس پایین ـ نبود اراده و پشتکار ـ اضطراب ـ تشویش خاطر ـ دل نگرانی ـ وسواس ـ خود کم بینی ـ حساس نبودن نسبت به پدیده‌ها ـ تمایل به همرنگی و یکنواختی فکر از عواملی به شمار می‌‌روند که راه را بر اندیشه خلاق می‌بندد . از این رو تدارک دیدن زمینه‌ای که باعث برطرف ساختن عوامل شخصیتی ذکر شده می‌شود ، مهمترین قدم برای رشد اندیشه به شمار می‌رود. در این میان تأکید ویژه بر نقش خانواده و در مرحله‌ی دوم مدرسه است .

فهرست مطالب

 
فصل اول : کلیات
مقدمه 
بیان مسئله 
اهمیت و ضرورت پژوهش 
اهداف پژوهش 
فرضیه‌های پژوهش 
تعاریف عملیاتی متغیرها 
نوع متغیرهای تحقیق 
مراحل اندازه‌گیری متغیرها 
تعریف متغیرها 
فصل دوم : ادبیات پژوهش
خلاقیت چیست ؟ 
تعریف خلاقیت 
روند شکل گیری خلاقیت 
خصوصیات افراد خلاق 
راه‌های پرورش خلاقیت 
موانع خلاقیت 
انگیزه عاملی جهت تحقق خلاقیت نوشتاری 
نقش آموزش در پرورش نوشتن خلاق 
محیط خانواده و تأثیر آن بر خلاقیت 
نقش تکرار و تمرین نوشتن بر نوشتن خلاق 
تأثیر مطالعه بر نوشتن خلاق 
نقش قصه‌گویی در پرورش نوشتن خلاق 
تشویق عاملی کارساز در پرورش نوشتن خلاق 
نقش کودکستان و مراکز پیش دبستانی در بروز خلاقیت 
نقش بازی‌های کودکانه در پرورش خلاقیت 
تأثیر اوقات فراغت بر نوشتن خلاق 
مروری بر تحقیقات انجام شده 
نوع تحقیق 
جامعه آماری و ویژگی‌های آن 
روش نمونه‌گیری و حجم نمونه 
ابزار گردآوری داده‌ها 
پایایی و روایی پرسشنامه‌ها 
پایایی و روایی آزمون خلاقیت 
پایایی و روایی آزمون انگیزه پیشرفت 
پایایی و روایی پرسشنامه محقق ساخته 
شیوه نمره‌گذاری آزمون‌ها 
نمره‌گذاری آزمون خلاقیت 
نمره‌گذاری آزمون انگیزه پیشرفت 
روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 
فصل چهارم : یافته‌های تحقیق
یافته‌های توصیفی 
یافته‌های مربوط به فرضیه‌های تحقیق (آمار استنباطی) 
فصل پنجم : بحث و نتیجه‌گیری
حث و نتیجه‌گیری 
پیشنهاد نظری و علمی پژوهش 
محدودیت‌های پژوهش 
منابع و مأخذ
منابع و مأخذ 
پیوست‌ها 
پرسشنامه شماره (1) پرسشنامه محقق ساخته 
پرسشنامه شماره (2) آزمون انگیزه پیشرفت (ACMT) 
پرسشنامه شماره (3) آزمون خلاقیت جمال عابدی

دانلود پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ ارديبهشت ۹۵ ، ۱۹:۵۷
پایان نامه بررسی تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پایان نامه بررسی تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در 90 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پایان نامه بررسی تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

مقاله بررسی تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 
تحقیق بررسی تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 
تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی
دانلود تحقیق بررسی تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
دسته بندی علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 46 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 90

پایان نامه بررسی تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در 90 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


پیشگفتار:

تجارب قبلی ، بینایی ، ادراک، و طرز فکرها، شکل گیری رفتارهای ما را تشکیل می دهند در دنیایی که هر روز پیچیده تر می شود شاگردان مدرسه نیازمندند که بیشتر و بهتر دربارة محیط خود بیاموزند و چون امکان آموختن از طریق تجربه در همه موارد وجود ندارد. لذا نحوة تدریس این پدیده ها بسیار پیچیده  می گردد . هدف این است که شاگرد بتواند تا حد امکان  پدیده های علمی را توسط تجارب به دست آورد.

در زمینة تجربة پیامبر اکرم ( ص) می فرماید :« التجربه فوق العلم» تجربه بالاتر از دانش است.

به همین دلیل بایستی امکانات زیادتر در اختیار شاگرد قرار گیرد تا تجارب زیادتری کسب کند.

تجارب مختلف وگوناگون نشان داده است که استفاده از رسانه ها در جریان ومیزان یادگیری شاگردان مؤثر است و از طرف دیگر ازطول زمان لازم برای آموزش می کاهد.

شناخت رسانه ها و چگونگی کاربرد هر یک از آنها و هم چنین آشنایی  با روشهای تدریس بهترین عوامل موفقیت در حسن استفاده و بهره گیری درست از انواع رسانه‌‌هاست به امید آنکه روزی فرارسد که همه مربیان و معلمان با بهره‌گیری تکنیک ها و وسایل جدید آموزشی گام مؤثر در جهت آموزش و پرورش دانش آموزان خود بردارند.

فصل اول

مقدمه: 

دستگاه تعلیم و تربیت نه تنها در ایران ، بلکه در سایر ممالک جهان وظیفة سنگینی رابر عهده دارد. سرمایه گذاری برای تربیت نیروی انسانی کارآمد که در بخش های مختلف جامعه مشغول به کار خواهند شد. دورة ابتدایی که به عنوان زیر بنای نیروی کار جامعه به شمار می رود باید از آموزش صحیح ومناسبی برخوردار باشد تا بتواند پاسخگوی نیازهای رو به گسترش جامعه باشد.

بنابراین مطالب آموزش داده شده باید به صورت کاربردی در زندگی روزمرة کودک قابل استفاده باشد. لذا برای رسیدن به این مقصود استفاده از وسایل کمک آموزشی از نیازهای اولیه و مهم این دوره به شمار می رود زیرا تدریسی که حتی الامکان حواس بیشتری را در یادگیری جلب نماید موفق تر است. علاوه بر آن بعضی از مفاهیم و واژه ها را نمی توان به دانش‌آموزان فهماند و در زندگی روزمرة آنها نیز نمونه های مشابهی وجود ندارد که با استفاده از آنها مطالب را قابل فهم کرد. در این گونه موارد باید از فلیمهای آموزشی که مفاهیم را به صورت ملموس و واقعی ارائه می دهند استفاده نمود.

از طرف دیگر چون دانش آموزان یک کلاس تواناییهای فکری متفاوتی دارند. معلم نمی تواند با برنامة کلاس همة آنها را قانع کند. کتابهای درسی نیز در حد توان دانش آموزان متوسط تنظیم می شود. لذا معلم بایداز وسایل کمک آموزشی متنوع نظیر پوسترـ مجله ـ کتاب و … استفاده کند. بنابراین استفاده از وسایل کمک آموزشی می تواند نقش بسیار ارزنده ای در جلوگیری از افت تحصیلی و یادگیری مطالب درسی ایفا کند. تکنولوژی وکاربرد آن امروزه آنچنان گسترش یافته است که می توان به جرأت گفت که جدا کردن آن از آموزش نوین محال می باشد و استفاده از وسائل در آموزش این امکان را به معلم می دهد که با اطمینان و آسودگی بیشتر به تدریس مفاهیم علمی و عملی بپردازد.

دونالد پی ایل در این زمینه گفته است که استفاده از تکنولوژی در امر تدریس به مثابة استفاده از قایق برای رد شدن از دریا بوده و بیان این نظریه اهمیت استفاده از ابزار تکنولوژی را نشان می دهد.  

فرآیندها نوع اجزاء یا محتوایی را که باید برای رسیدن به هدف بکارگرفته شوند . معین می سازند.

سیستم ها در سطح وسیع تری از محیط خود عمل می کنند که این سطح وسیعتر را سیستم برتر می گویند. به عبارت دیگر هر سیستم جزئی از سیستم بزرگتری است. سیستم جزء را خرده سیستم و سیستم بزرگتر را سیستم برتر آن سیستم می گویند. مثلاً در دبستان خرده سیستمی از نظام آموزش ابتدایی است. پس نظام آموزش ابتدایی سیستم برتر دبستان است.

 نظام آموزشی ابتدایی در حالی که سیستم برتر دبستان است ،خود سیستمی از نظام آموزش وپرورش است.   

برای روشن شدن رابطة بین هدف ، فرآیندها و اجزاء یک سیستم  کلاس درس را تحلیل می کنیم. هر کلاس درس یک خرده سیستم است. اجزاء در حال تعاملش یعنی دانش آموزان ، معلم ،تخته سیاه ،کتابها، نقشه ها ، و سایر موارد دیداری ـ شنیداری همه برای رسیدن به هدف کلاس که یادگیری است خدمت می کنند.بسیاری از سیستمهای کلاسی از اجزائی خارج از کلاس برای رسیدن به هدف بهره می گیرند.

مثلاً بسیاری از آنها از افراد متخصص کمک می گیرند که در کلاس حضور یابند و در رابطه با درس به معلم کمک کنند، یا بچه‌ها را به گردش علمی می‌برند. درحقیقت هرعاملی که در پیشبرد هدفهای یادگیری کاربرد دارد .یک عنصر بالقوه سیستم کلاس به حساب  می آید. فرایند کلیة فعالیتها و عملکردهایی را که اجزاء یک سیستم برای پیشبرد هدف به آن اشتغال می ورزند در برگیرند.بعضی از فرآیندهایی که در سیستم کلاس جریان دارند  روشها وفنون تدریس هستند که می توانند خواندن، بحث کردن و ‌فلیم دیدن، حل مسأله، پژوهش و … را در بر می گیرند. در کلاس درس اجزاء و فرآیندها بسیار هستند وهمه با هم در ارتباط ودر حال تعامل یا کنش متقابل هستند.

بدون کوشش برای سازماندهی و توجه به این اجزاء و فرآیندها سیستم با حداکثر کفایت خود کار نخواهد کرد. برای این که یک سیستم با حداکثر کفایت خود کار کند باید کلیة اجزاء موردنیاز خود یا اجزاء جایگزین را در اختیار داشته باشد و به جنبه ها یا ابعاد  مختلف این اجزاء توجه کند. باید دانست که یکی از اساسی ترین عوامل رشد آموزش و پرورش یک کشور انتقال مفاهیم به طور کلی می باشد. تکنولوژی فن انتقال بوده که متعلم را آماده عرصة علمی و صنعتی و … می کند.


   موضوع:

در این تحقیق سعی شده است تأثیر کاربرد تکنولوژی آموزشی در میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دورة ابتدایی شهر تهران از دیدگاه دانشجویان مرکز ضمن خدمت شهدای مکه مورد بررسی قرار گیرد و پیشنهادات و راه حل های ممکن نیز ارائه گردد تا انشاءالله کمک مؤثری برای پیشرفت و اعتلای اهداف آموزش و پرورش کشور گردد.

اهداف تحقیق: 

با توجه به اهمیت و کارایی و تأثیر تکنولوژی در روند تعلیم و تربیت امروزه یکی از بهترین وظایف برنامه ریزان آموزشی کمک به کاربرد هر چه بیشتر و بهتر پیشرفتهای تکنولوژی جهت ارتقاء سطح کیفی آموزش است.

هدف از تحقیق در واقع پی بردن به اهمیت تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی و درسی دانش آموزان ابتدایی است و ما به دنبال این مطلب هستیم که به این واقعیت علمی درست بیابیم که آیا به کار بستن رسانه ها و وسایل کمک آموزشی باعث افزایش یادگیری دانش آموزان می شود؟ نظرات آموزگاران در این مورد چگونه است ؟ چرا که معلمان وارثان اصلی و تربیت هستند و نظر سنجی از آنان دربارة این موضوع اهمیت و ارزش رسانه ها و مواد آموزشی را برای ما مشخص می کند.

در صورتی که آموزگاران به اهمیت و ارزش رسانه ها و تکنولوژی آموزشی اعتقاد داشته باشند و تکنولوژی آموزشی را مکمل شیوة تدریس بدانند گامهای بعدی که در جهت تکمیل و کاربرد تکنولوژی آموزشی برداشته می شود محکمتر و استوارتر خواهد بود.

لذا این تحقیق در پی این است که دریابد آیا کاربرد تکنولوژی آموزشی در پیشرفت تحصیلی مؤثر است ؟

هدف کلی : بررسی تأثیر تکنولوژی آموزشی در میزان یادگیری.

اهداف جزئی :

1-   نقش نظرات معلمین در رابطه با تأثیر وسایل آموزشی در ایجاد خلاقیت دانش آموزان.

2-   نقش نظرات معلمین در رابطه با تأثیر وسایل در ایجاد انگیزة دانش آموزان.

3-   نقش نظرات معلمین در رابطه با تأثیر وسایل در تفهیم مطالب دانش آموزان.

4-   نقش نظرات معلمین در رابطه با تأثیر وسایل در تسریع و تعمیق مطالب به دانش آموزان.




دانلود پایان نامه بررسی تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ ارديبهشت ۹۵ ، ۱۹:۵۶
چهارشنبه, ۲۲ ارديبهشت ۱۳۹۵، ۰۷:۵۵ ب.ظ

پایان نامه بررسی اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت

پایان نامه بررسی اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت

پایان نامه بررسی اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت در 115 صفحه ورد قابل ویرایش

دانلود پایان نامه بررسی اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت

مقاله بررسی اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت 
پایان نامه بررسی اهمیت مطالعه کردن 
 اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت
پایان نامه بررسی اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت
تحقیق بررسی اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت 
دانلود تحقیق بررسی اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت
دسته بندی علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 76 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 115

پایان نامه بررسی اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت در 115 صفحه ورد قابل ویرایش


مقدمه

به نام خداوندی که والاترین تعلیم خویش را برای برگزیده‌ترین مخلوق حضرت محمّد(ص) با امر بخوان آغاز نمود و به ایشان چنین وحی فرمود «اقرء بِسمِ رَبّکَ الذَّی خَلَق« بخوان به نام پروردگارت که تو را آفرید خواندن را آغاز تعلیم و کاملترین دین خویش قرار داد و قرائت را نخستین پایه‌ای برای تکامل نهایی و رسیدن به آخرین مرحله تعلیم ضروری دانست و لوح قلم نگاشته بدان را چنان گرامی و مقدس دانست که سوگند مؤکد خویش را بر آن استوار نمود و فرمود «ن والقلم و ما یسطرون» سوگند به قلم و آنچه بدان نویسند و چنین شد که خواندن و آنچه از قلم عالمان مؤمن و متقی و متعهد تراوش نمود نخستین گام باروری و اعتقاد و ایمان آدمی و اولین مرحله گام نهادن در وادی آگاهی و سیر به سوی کمال و آراستگی انسان است و انوار حاصل از خواندن مشعل طریق سعادت و کامیابی بشر گردیده است و درود بر حضرت محمد مصطفی (ص) که با ظهور خود چراغ فروزان دانش و آگاهی و تقوا را فرا راه بشر قرار داد و آدمیان را از تپّة ظلمانی ضلالت و گمراهی به سوی بادیة منوّر فضل و دانش رهنمون گردانید و دعوت به آگاهی و امر به آموزش و خواندن را سرلوحة کلام خویش ساخت و فرمود «اطلبو العلم من المهد الی اللحد» خواند و آموختن را از گهواره تا گور بجویید.

          در دو قرن اخیر که سرعت پیشرفت بشر به واسطة پیدایش ابزار جدید ارتباط جمعی از قبیل روزنامه، مجلات، رادیو و تلویزیون و...  و دگرگونی عمیق و شیوة چاپ و نشر کتب بیشتر گردیده و آموزش به نوعی عمومیت تامی یافته است نقش کتاب و کتابخوانی اهمیت و درخشش ویژه داشته است و توجه این موضوع نظر علمای تعلیم و تربیت را به خود جلب نموده تا جایی که رشتة تخصصی روشهای مطالعه عنوان یکی از شاخه‌های آموزش گردیده است و عده‌ای از علمای تربیتی به تحقیق و بررسی آن مشغول شدند و نتایج پژوهشهای اکثر ایشان به صورت مختلف چاپ و نشر شده است آنچه را که اکثر محققین بر آن معتقدند این است که در جهان متغیر عصر حاضر که هر روز در زمینه‌های علمی – سیاسی – اقتصادی – هنری دگرگونی تازه‌ای رخ می‌دهد کتاب و مطالعه دیگر کار افراد ویژه نیست بلکه هر شخصی در هر موقعیت و در هر مقام و شغلی نیازمند به مطالعه و خواندن مستمر است و باید بطور مرتب مقداری از وقت روزانة خود را به خواندن مطالب کتب و روزنامه‌ها و مجلات اختصاص دهد شک نیست که اگر دانش‌آموزان به روزنامه‌خوانی و مطالعة کتب خود گیرند و هر روز که از عمرشان می‌گذرد مقداری بر سطح آگاهیشان افزوده گردد می‌توانند به عنوان افرادی آگاه و بصیر جامعه خود را به سوی پیشرفت و ترقی سوق دهند.

          کتابخوانی انسان را در تعیین سرنوشت خود و جامعة خویش شریک می‌کند حس همنوع‌دوستی و خیرخواهی را برمی‌انگیزد، قوة ابتکار و خلاقیت، روحیة آزادی‌خواهی و بزرگ‌منشی را تقویت می‌کند. خواندن و مطالعه در نزد انسان یک توانایی اکتسابی است که هر چه فرد در آن بیشتر تمرین کند تبحّر بیشتری کسب می‌نماید تمام کسانی که با سرعت و علاقه به خواندن می‌پردازند سالها تجربة مطالعه و کتابخوانی از همان دوران کودکی داشته‌اند بنابراین هر چه انسان بیشتر مطالعه کند و با کتاب و سایر مطالب خواندنی بیشتر سر و کار داشته باشد بر فنون و روشهای درست و تسریع مطالعه تسلط بیشتری پیدا می‌کند و بهتر می‌آموزد که چگونه بر مشکلات سریع‌خوانی غلبه کند همچنین ایجاد علاقمندی و عادت به مطالعه بایستی قسمتی از برنامه مؤسسات آموزشی، کودکستانها، مدارس ابتدائی و متوسطه باشد و در هر سنی مطابق با امکانات و احتیاجات همان سن کار مداوم و مطابق با برنامة معین انجام گیرد.


2-1 بیان مسئله

          علاقه به مطالعة کتاب که ریشه در حس کنجکاوی انسان دارد امری فطری و هماهنگ با انگیزه‌های درونی افراد است و کم و بیش در تمام کودکان وجود دارد کودکان در صورتی که در خانواده‌ای با هر موقعیت فرهنگی و اجتماعی و اقتصادی باشند حداقل به تماشای تصویر کتاب علاقه دارند اگر چه این امر می‌تواند سرآغاز علاقه به مطالعة کتاب در بزرگسالی شود اما به مرور زمان با توجه به موقعیت خانواده این علاقه در دو جهت مختلف شکل می‌گیرد در عده‌ای نگرش مثبت به کتاب رشد کرده و علاقه آنها روز به روز بیشتر می‌شود تا آنجا که طبق برنامة منظم و دقیق مطالعة کتاب را در برنامه روزانه خود جای می‌دهند و در عده‌ای نگرش منفی ایجاد می‌گردد و آنچنان از کتاب گریزان می‌شوند که کتابهای درسی را میز برای کسب حداقل نمره قبولی مطالعه می‌کنند و با کتابهای دیگر هیچ رابطة دوستی و نزدیکی ندارند از دلایل عدم استفاده از مطالعه را می‌توان گفت در کشور ما هنوز هیچ اقدام جدی در این زمینه صورت نگرفته است دلیل اصلی این بی‌توجهی را می‌توان در این دید که مطالعه هنوز در ایران یک موضوع جدی تلقی نشده و نیاز به مطالعه هنوز برای مردم یک نیاز واقعی به حساب نمی‌آید.

          نظر به اینکه گرایش و انگیزه به مطالعه در خانواده و از دوران کودکی شکل می‌گیرد قطعاً برای یافتن علت اصلی ابتدا باید سراغ خانواده و سپس به دنبال عوامل دیگر رفت که به نوبة خود دارای اهمیت ویژه‌ای هستند به همین دلیل به عنوان یک معلم که می‌تواند در تشویق دانش‌آموزان به مطالعه مؤثر باشد تحقیقی را در زمینة تاثیر مطالعات غیر درسی در کمک به تحصیلی دانش‌آموزان دورة ابتدائی، موضوع پژوهش قرار داده تا قدم کوچکی در راه تعالی بخشیدن فرهنگ مطالعه در میان آینده‌سازان کشور برداشته شود.

3-1 اهداف تحقیق

هدفهای کلی تحقیق

1- آگاهی از تاثیر مطالعات غیر درسی در موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان.

2- آگاهی از تأثیر کتابخانة مدارس در ایجاد عادت به مطالعه در دانش‌آموزان و زمینه‌سازی برای توسعة فرهنگی.

هدفهای جزئی تحقیق

1- آگاهی از تأثیر تشویق والدین و معلمان در گرایش دانش‌آموزان به مطالعه

2- آشنایی با عواملی که در مطالعة دانش‌آموزان نقش دارد.

3- آگاهی از ضرورت تهیة کتابهای ادبیات کودکان مطابق با سن و فهم و احتیاجات فعلی آنها از سوی متخصصان.

4- مشخص کردن میزان علاقة دانش‌آموزان نسبت به موضوعات مختلف مورد مطالعه

5- تحریک قوة خلاقیت و ابتکار دانش‌آموزان و تقویت و پرورش نیروی تخیل آنان.

6- آگاه نمودن والدین دانش‌آموزان به اهمیت مطالعات غیر درسی در کسب موفقیت‌های تحصیلی.

7- آگاهی از تأثیر مطالعات غیر درسی در پیشرفت خواندن.


4-1 اهمیت موضوع تحقیق

          انسان از زمانی که خط را اختراع کرد تا امروز که صفحة کامپیوتر منعکس کنندة افکار و امیال و جولانگاه فکر بشر است هیچگاه از کتاب و کتابخانه بی‌نیاز نبوده است در دنیای معاصر که بوسیلة وسایل ارتباطی مثل دهکده‌ای کوچک و محدود شده است و چهار گوشة آن هر لحظه روشن‌تر و واضح‌تر و قابل رویت می‌شود هنوز کتاب و مطالعه جایگاه رفیع فرهنگی خود را حفظ کرده و به عنوان سرآمدترین و بهترین وسیلة انتقال پیام و اطلاعات محسوب می‌شود.

          دربارة اهمیت مطالعه و نقشی که در سازندگی فرد و اجتماع و سرنوشت بشری دارد و اینکه مطالعه می‌تواند چه نقش عظیمی در تعلیم و تربیت ایفا کند صحبت فراوان شده است و امروزه کمتر کسی را می‌توان یافت که با کتاب سر و کار نداشته باشد و به این نکتة مهم واقف نباشد شکی نیست که علاقمندی به مطالعه خصلتی است که باید در افراد بوجود آید و مدام تقویت شود تا زمانی که فرد خود بتواند این کار را ادامه دهد عادت به مطالعه اکتسابی است و باید از همان دوران کودکی در شخص تقویت گردد.

     

دانلود پایان نامه بررسی اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ ارديبهشت ۹۵ ، ۱۹:۵۵
چهارشنبه, ۲۲ ارديبهشت ۱۳۹۵، ۰۷:۵۴ ب.ظ

پایان نامه بررسی ساختار وشیوه مدیریت دبیرستان

پایان نامه بررسی ساختار وشیوه مدیریت دبیرستان فرقان کرج

پایان نامه بررسی ساختار وشیوه مدیریت دبیرستان فرقان کرج در 90 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پایان نامه بررسی ساختار وشیوه مدیریت دبیرستان فرقان کرج

پایان نامه
بررسی ساختار
شبوه مدیریت
دبیرستان فرقان کرج
دسته بندی علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 340 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 90

پایان نامه بررسی ساختار وشیوه مدیریت دبیرستان فرقان کرج در 90 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


فهرست مطالب:

فصل اول: 
ـ مقدمه
ـ موقعیت جغرافیایی مدرسه
ـ هدف ازتاسیس
ـ تاریخچه تاسیس

فصل دوم:
ـ مباحث نظری

فصل سوم:
ـ امکانات فیزیکی ( الکتریسیته، نور، حرارتی )
ـ درصد فضاهایی که به قسمتهای مختلف اختصاص یافته 
است (کل مساحت زمین، مساحت کتابخانه ، مساحت 
آزمایشگاه ، مساحت نمازخانه)

فصل چهارم:
ـ امکانات پرسنلی
ـ کادر آموزشی
ـ چارت سازمانی
ـ جدول آماری معلمین 
ـ شرح وظایف مدیر ومعاون
ـ شرح وظایف معلم امورپرورشی ومعاون

فصل پنچم:
ـ بودجه ( هزینه های جاری، سرمایه ایی، سرانه) 
ـ جدول آمار بودجه

فصل ششم:
ـ اهداف دوره دبیرستان 
ـ شیوه مدیریت
ـ جدول آمار برنامه هفتگی 
ـ رسیدگی به حضور وغیاب( معلمان ودبیران آموزشی)
ـ علل به وجود آمدن ساعات جبرانی وتشکیل کلاسهای فوق 
برنامه
ـ میزان استفاده از وسایل کمک آموزشی
ـ چگونگی تدریس معلمان
ـ چگونگی تشکیل شورای دانش آموزان مدرسه وانتخاب 
مبصر
ـ ارزیابی وسنجش نمرات دانش آموزان
ـ بررسی میانگین یکسال آموزشگاه
فصل هفتم:
ـ نحوه برگزاری انجمن اولیاء مربیان
ـ نمونه ایی ازبخشنامه ها وآئین نامه ها( درمورد انجمن اولیاء مربیان واینکه آیاانجمن اولیاء مربیان توجه لازم را می نمایند)
ـ شورای اسلامی (دانش آموزان وانجمن اسلامی) 
ـ انواع مسابقات تربیتی وبرگزاری جشنها 
ـ طرحها وفعالیتهای گروهی 
ـ برگزاری ارتباط مدرسه با نهادها
ـ بسیج دانش آموزان ونمونه ای ازفرم بسیج

فصل هشتم:
ـ مقایسه آموزشگاه با معیارهای ازقبل تعیین شده
ـ نحوه ارزشیابی
ـ تجزیه هر تحلیل عملکرد
ـ نتیجه گیری وارائه پیشنهادات


دانلود پایان نامه بررسی ساختار وشیوه مدیریت دبیرستان فرقان کرج

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ ارديبهشت ۹۵ ، ۱۹:۵۴

پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آموزش وپرورش

پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آموزش وپرورشدسته: تحقیق و پژوهش
بازدید: 14 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 201 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 27

پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آموزش وپرورش

قیمت فایل فقط 10,000 تومان

خرید

نقش را ایفا می کند(امیر کبیری،1377)

قیمت فایل فقط 10,000 تومان

خرید

برچسب ها : پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آموزش وپرورش , پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آموزش وپرورش

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۱ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۱:۲۸

تحقیقی در مورد بررسی میزان رضایت شغلی و عوامل موثر بر آن در کارخانه راد فرمان

تحقیقی در مورد بررسی میزان رضایت شغلی و عوامل موثر بر آن در کارخانه راد فرماندسته: علوم اجتماعی
بازدید: 14 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 37 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 45

تحقیقی در مورد بررسی میزان رضایت شغلی و عوامل موثر بر آن در کارخانه راد فرمان

قیمت فایل فقط 4,500 تومان

خرید

تحقیقی در مورد بررسی میزان رضایت شغلی و عوامل موثر بر آن در کارخانه راد فرمان

چکیده تحقیق

دراین تحقیق به بررسی میزان رضایت شغلی و عوامل موثر بر آن در کارخانه راد فرمان می پردازیم رضایت شغلی را نگرش آگاهانه مثبت و کلی فرد نسبت به شغل خویش تعریف نموده و سپس به تعاریف مفاهیم مرتبط با موضوع پرداخته می شود.

عوامل متعددی را به عنوان متغیرهای مستقل تحقیق که در ارتباط با متغیر تابع رضایت شغلی دارند را شناسایی و پیرامون هر کدام بحث نظری و نتایج تحقیقات گذشته بیان می شود. به طور کلی متغیرها و عوامل تاثیر گذار بر رضایت شغلی در سه حوزه فردی و انگیزشی , سازمانی و اجتماعی دسته بندی شده و سپس تمامی متغیرهای مورد نظر در قالب یک مدل منسجم , در ارتباط با متغیر تابع قرار گرفته که هر رابطه نشاندهنده یک فرضیه تحقیق می باشد.

جامعه آماری تحقیق شامل کارکنان کارخانه راد فرمان که با شیوه نمونه گیری تصادفی و بر اساس محاسبات انجام شده از آن 110 نفر به عنوان نمونه گرفته شده است.

پس ازجمع آوری اطلاعات مورد نیاز , ابزار آماری متناسب با فرضیه های تحقیق که مهم ترین آنها تحلیل رگرسیون , آزمون Oneway وF  می باشند به کار گرفته شده و نهایتا دیاگرام مسیر , جهت تاثیر گذاری متغیرها بر روی متغیر تابع می باشد.     

نتایج نشان می دهد که میانگین میزان رضایت شغلی بین کارکنان 06/2 میباشد که حاکی از آن است که کارکنان در حد متوسط رضایت دارند.

فهرست مطالب
چکیده تحقیق
مقدمه
طرح مساله
عوامل موثر بر رضایت شغلی کدامند؟
اهمیت موضوع
اهداف تحقیق
فرضیات تحقیق
تعریف عملیاتی
رضایت شغلی
تعریف مفاهیم و اصطلاحات
۱- کاروشغل
۲- نگرشهای شغلی (Job Attituds)
۳- انگیزش (Motivation)
۴- رضایت شغلی
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۱ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۱:۲۷

تحقیق بررسی عزت نفس کارکنان بیمارستان و مقایسه سطح افسردگی و عزت نفس دانشجویان

تحقیق بررسی عزت نفس کارکنان بیمارستان و مقایسه سطح افسردگی و عزت نفس دانشجویاندسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 13 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 86 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 38

تحقیق بررسی عزت نفس کارکنان بیمارستان و مقایسه سطح افسردگی و عزت نفس دانشجویان

قیمت فایل فقط 3,500 تومان

خرید

تحقیق بررسی عزت نفس کارکنان بیمارستان و مقایسه سطح افسردگی و عزت نفس دانشجویان

مقدمه

انسان همواره نیازهایی دارد که سبب اصلی حرکت، تلاش در رفتارهای وی است. اگر نیازهای فرد به خوبی  شناخته شود و شرایطی جهت رفع نیازها در حد تعادل فراهم شود،از سویی موجب پیشگیری از مشکلات ،اختلالات ونابسامانیهای جسمی وروانی می شود و از سوی دیگر سبب رشد وشکوفائی استعدادهای درونی می شود.

در یک دید اجمالی نیازها به دو دسته تقسیم می شوند:

الف)نیازهای فیزیولوژیک  ب)نیازهای روانی (میرزا بیگی ،1373).

بشر گذشته از نیازهای فیزیولوژیک نظیر آب ،غذا ،هوا و غیره به نیازهای عالی تر و بالاتری نیاز داردبنابه تعریف نیاز یک حالت کمبود یا نقصان در موجود زنده است و انسان وقتی احساس نیاز میکند،یک حالت و احساس ناخوشایندی در او به وجود می آید ووقتی نیاز برطرف شد این حالت برای او یک حالت خوشایند است(سیف 1368).

یکی از نیازهای روانی انسان نیاز به احساس خود ارزشمندی یا عزت نفس است. تحقیقات نشان می دهد،نوجوانی که از عزت نفس زیاد برخوردار است خیلی موثرتر می آموزد،روابط سود بخش تری برقرار می کند

مقدمه

بیان مساله

هدف مطالعه

ضرورت تحقیق

فرضیه های تحقیق

تعاریف اصطلاحات تحقیق

نتیجه گیری فرضیه های پژوهش

فرضیه دوم

پیشنهاد هایی برای پِژوهش های آینده

3-محدودیتهای پژوهش

بیان مساله

پیشنهادات ومحدودیتهای تحقیق وضمائیم

محدودیت ها وپیشنهادات

فهرست منابع

قیمت فایل فقط 3,500 تومان

خرید

برچسب ها : تحقیق بررسی عزت نفس کارکنان بیمارستان و مقایسه سطح افسردگی و عزت نفس دانشجویان , بررسی عزت نفس کارکنان بیمارستان و مقایسه سطح افسردگی و عزت نفس دانشجویان , تحقیق بررسی میزان عزت نفس کارکنان مجرد ومتاهل بیمارستان حکیم , تحقیق مقایسه میزان افسردگی و سطح عزت نفس گروهی از دانشجویان , تحقیق بررسی افسردگی و میزان عزت نفس در گروهی از دانشجویان , تحقیق بررسی سطخح عزت نفس در کارکنان بیمارستان

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۱ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۱:۲۶
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۱ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۱:۲۶

تحقیق بررسی اثرات درمان با کورتیکواسترئید خوراکی روی پارامترهای اسپیرومتری در بیماری انسدادی مزمن ریوی

تحقیق بررسی اثرات درمان با کورتیکواسترئید خوراکی روی پارامترهای اسپیرومتری در بیماری انسدادی مزمن ریویدسته: پزشکی
بازدید: 19 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 1088 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 68

تحقیق بررسی اثرات درمان با کورتیکواسترئید خوراکی روی پارامترهای اسپیرومتری در بیماری انسدادی مزمن ریوی

قیمت فایل فقط 3,000 تومان

خرید

تحقیق بررسی اثرات درمان با کورتیکواسترئید خوراکی روی پارامترهای اسپیرومتری در بیماری انسدادی مزمن ریوی

چکیده :

عنـــوان : بررسی اثرات درمان با کورتیکواسترئید خوراکی روی پارامترهای اسپیرومتری در بیماری انسدادی مزمن ریوی.

 روش اجرای پژوهش :

در این مطالعه نیمه تجربی ما اثرات درمان با کورتیکواستروئید خوراکی را روی۳۰ بیمار انتخاب شده بررسی می کنیم.

از تمامی بیماران یک اسپیرومتری  پایه به عمل می آید سپس به مدت ۳ هفته تحت درمان با داروهای رایج در درمانCOPD (آترونت ،سالبوتامول، برم هگزین، تئوفلیین وآنتی بیوتیک) +  5 . 12 پردنیزولون قرار می گیرند. پس از پایان این دوره اسپرومتری مجدد به عمل می آید و نتایج اسپرومتری قبل وبعد از آزمون با هم مقایسه می شوند.

نتایج : نتیجه این کار آزمایی نیمه تجربی نشان داد درمان کوتاه مدت با کورتیکواستروئید خوراکی آن هم به صورت دوزکم (Low Dose)تفاوت معنی دار آماری در میزان بهبودی پارامترهای اسپیرومتری بیماران  COPD  نداشته است.

 اما کورتیکواستروئید به طور چشمگیری شکایات تنفسی بیماران شامل سرفه ،تنگی نفس فعالیتی،میزان خلط وتنگی نفس شبانه راکاهش داده است.

فهرست

(مقدمه پزوهش وبیان مسئله )         

 جنبه های بالینی COPD :

 شکل(١) دیاگرام غیر تناسبی ون.

 اپیدمیولوزی COPD وعوامل زمینه ساز :

 جدول۲ : عوامل زمینه ساز برای ایجاد COPD

 تاریخچه طبیعی COPD :

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۱ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۱:۲۶

پایان نامه بررسی رابطه بین میزان مهارتهای اجتماعی مدیران مدارس متوسطه

پایان نامه بررسی رابطه بین میزان مهارتهای اجتماعی مدیران مدارس متوسطهدسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 11 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 68 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 73

پایان نامه بررسی رابطه بین میزان مهارتهای اجتماعی مدیران مدارس متوسطه

قیمت فایل فقط 15,000 تومان

خرید

مودار شماره 1: بررسی متغیر جنسیت در اعضای نمونه ... 34

قیمت فایل فقط 15,000 تومان

خرید

برچسب ها : پایان نامه بررسی رابطه بین میزان مهارتهای اجتماعی مدیران مدارس متوسطه , پایان نامه بررسی رابطه بین میزان مهارتهای اجتماعی مدیران مدارس متوسطه

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۱ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۱:۲۵

پایان نامه بررسی رابطه دینداری و سازگاری زناشوئی پرستاران زن

پایان نامه بررسی رابطه دینداری و سازگاری زناشوئی پرستاران زندسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 9 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 117 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 73

پایان نامه بررسی رابطه دینداری و سازگاری زناشوئی پرستاران زن

قیمت فایل فقط 18,000 تومان

خرید

تعاریف مفهومی وعملیاتی متغییرها 4

قیمت فایل فقط 18,000 تومان

خرید

برچسب ها : پایان نامه بررسی رابطه دینداری و سازگاری زناشوئی پرستاران زن , پایان نامه بررسی رابطه دینداری و سازگاری زناشوئی پرستاران زن

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۱ ارديبهشت ۹۵ ، ۲۱:۲۴