اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر

چهارشنبه, ۲۲ ارديبهشت ۱۳۹۵، ۰۸:۰۳ ب.ظ

پایان نامه بررسی اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان

پایان نامه بررسی اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان

پایان نامه بررسی اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان در 177 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی
اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه
مهارت های هوش چندگانه
مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان دختر
اثر بخشی برنامه آموزشی گاردنر

دسته بندی	علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	1050 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	177

بخشی از متن :

فصل اول (مقدمه و بیان مسئله) ‏

مقدمه ‏1‏

بیان مسئله ‏3‏

ضرورت و اهمیت پژوهش ‏8‏

اهداف پژوهش ‏14‏

هدف کلی.‏ ‏14‏

اهداف فرعی ‏14‏

هدف غایی ‏14‏

سؤال پژوهش ‏15‏

فرضیه های پژوهش ‏15‏

فرضیه اصلی ‏15‏

متغیرهای پژوهش ‏16‏

تعریف (نظری)‏ ‏16‏

تعریف عملیاتی ‏18‏

فصل دوم (ادبیات و پیشینه پژوهش) ‏

مقدمه ‏2‏

ماهیت هوش ‏19‏

استعاره جغرافیایی ‏20‏

استعاره محاسبه ای ‏21‏

خاستگاه رویکرد محاسبه ای ‏22‏

علل تفاوت های فردی در هوش ‏22‏

شباهت های هوشی ‏24‏

استعاره زیست شناختی ‏25‏

علل تفاوت های فردی در هوش ‏25‏

فعالیت برقی- مغزی ‏26‏

جریان خون در مغز و سوخت و ساز گلوکز ‏27‏

سطح فعالیت ‏28‏

بازنمایی هوش در مغز ‏28‏

استعاره دانش شناختی ‏30‏

استعاره جامعه شناختی ‏33‏

دیدگاه مدرسه درباره هوش ‏34‏

نظام های خانواده ‏35‏

استعاره انسان شناختی ‏36‏

استعاره سیستم ها ‏40‏

مدل زیستی- بوم شناختی ‏40‏

سیر تحولی هوش ‏44‏

تعاریف هوش ‏46‏

اساس زیستی هوش ‏48‏

تفاوت در تعداد عوامل هوش ‏50‏

اندازه گیری هوش ‏53‏

هوش آزمایی در گذشته ‏55‏

هوش به عنوان حساسیت ‏55‏

هوش به عنوان مهارت های قضاوت ‏56‏

نظریه آزمون ‏60‏

هوش به عنوان توانایی یادگیری ‏61‏

همبستگی آزمون های هوش ‏61‏

نظریه های هوش ‏63‏

نظریه های روانسنجی ‏63‏

نظریه های شناختی ‏65‏

نظریه شناختی پیاژه ‏66‏

نظریه کارول ‏66‏

نظریه شناختی معاصر ‏67‏

نظریه سه مؤلفه ای رابرت استرنبرگ ‏68‏

نظریه هوش های چندگانه گاردنر (‏MI‏)‏ ‏69‏

هاوارد گاردنر ‏71‏

بعضی از آثار گاردنر:‏ ‏72‏

انواع هوش از نظر گاردنر:‏ ‏73‏

هوش کلامی/ زبانی ‏73‏

ویژگی های افراد دارای هوش کلامی/ زبانی ‏74‏

راهبردهایی برای پرورش هوش کلامی/ زبانی ‏74‏

رابطه هوش کلامی/ زبانی با مشاغل ‏75‏

هوش منطقی/ ریاضی ‏75‏

ویژگی های افراد دارای هوش ریاضی/ منطقی ‏76‏

راهبردهایی برای پرورش هوش ریاضی/ منطقی ‏77‏

رابطه هوش منطقی/ ریاضی با مشاغل ‏77‏

هوش موسیقیایی ‏77‏

ویژگی های افراد دارای هوش موسیقیایی ‏78‏

راهبردهایی برای پرورش هوش موسیقیایی ‏79‏

اهمیت موسیقی در آموزش ‏79‏

رابطه هوش موسیقیایی با مشاغل ‏80‏

هوش بصری/ فضایی ‏80‏

ویژگی های افراد دارای هوش بصری/ فضایی ‏83‏

راهبردهایی برای پرورش هوش بصری/ فضایی ‏83‏

رابطه هوش بصری/ فضایی با مشاغل ‏83‏

هوش بدنی/ جنبشی (حرکتی)‏ ‏84‏

ویژگی های افراد دارای هوش بدنی/ جنبشی ‏86‏

راهبردهایی برای پرورش هوش بدنی/ جنبشی ‏86‏

رابطه هوش بدنی/ جنبشی با مشاغل ‏87‏

هوش درون فردی ‏87‏

ویژگی های افراد دارای هوش درون فردی:‏ ‏88‏

راهبردهایی برای پرورش هوش درون فردی:‏ ‏88‏

رابطه هوش درون فردی با مشاغل:‏ ‏89‏

هوش میان فردی:‏ ‏89‏

ویژگی های افراد دارای هوش میان فردی:‏ ‏90‏

راهبردهایی برای پرورش هوش میان فردی :‏ ‏91‏

رابطه هوش میان فردی با مشاغل:‏ ‏91‏

هوش طبیعت گرا:‏ ‏91‏

ویژگی های افراد دارای هوش طبیعت گرا:‏ ‏91‏

راهبردهایی برای پرورش هوش طبیعت گرا:‏ ‏92‏

رابطه هوش طبیعت گرا با مشاغل:‏ ‏92‏

مبانی نظری تئوری ‏MI ‏92‏

هوش عملی برای مدارس ‏98‏

برنامه طیف ‏100‏

نکات عمده تئوری ‏MI‏ (هوش های چندگانه)‏ ‏102‏

وجود هوش های دیگر ‏104‏

رابطه تئوری ‏MI‏ با دیگر تئوری های هوشی ‏104‏

مروری بر مطالعات و تحقیقات انجام شده ‏106‏

هدف از انجام پژوهش، بررسی برنامه آموزشی گاردنر بر مهارت های هوش چندگانه دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی بود. بنابراین با توجه به اینکه جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر بودند که در سال تحصیلی 88-87 در پایه چهارم مقطع ابتدائی شهر اصفهان مشغول به تحصیل بودند؛ نمونه مورد نظر در این پژوهش سی نفر (پانزده نفر گروه آزمایش و پانزده نفر گروه کنترل) بود که به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحلهای خوشه ای از بین دانش آموزان دختر پایه چهارم انتخاب و در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایشی به مدت پنج ماه تحت برنامه آموزشی گاردنر(هفت مقوله هوشی) به شیوه گروهی قرار گرفتند و گروه گواه این مداخله را دریافت نکرد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، آزمون ریون، گوریناف و پرسشنامه MI بود که به عنوان پیش تست و پس تست بر روی همه دانش آموزان با شرایط کاملاً یکسان اجرا شد. لازم به ذکر است که پرسشنامه MI بر روی والدین و معلم این دانش آموزان نیز به صورت پیش تست و پس تست اجرا شد. و نتایج تحلیل کوواریانس حاکی از آن بود که برنامه آموزشی گاردنر بر میزان نمرات هوش تجسمی – فضایی، هوش کلامی- زبانی، هوش موسیقایی- موزون، هوش جنبشی- بدنی، هوش درون فردی، هوش چندگانه و هوش ریون دانش آموزان شرکت کننده در پس آزمون گروه آزمایشی تاثیر داشته است (01/0P<). و همچنین نتایج حاکی از این بود که برنامه آموزشی گاردنر بر میزان نمرات هوش گودیناف، هوش برون فردی و هوش منطقی- ریاضی دانش آموزان شرکت کننده در پس آزمون گروه آزمایشی تاثیر نداشته است(05/0P>). نتایج این پژوهش نشان داد که برنامه آموزشی گاردنر می تواند به عنوان یک روش مداخله ای مفید، جهت افزایش هوش چندگانه دانش آموزان بکار رود.